鄂教版五年级语文下册《傻二哥》教学反思

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鄂教版五年级语文下册《傻二哥》教学反思
14、《傻二哥》教学反思——《设计导学案中最关键的问题》
这也是一篇写人的记叙文，是连我自己都很感兴趣的一篇文章。学生对本课的兴趣一定是从课题开始的。学生一定会想：这是
一个怎样的人？为什么叫他傻二哥呢？于是，再设计导学案时，除了基本的“读几遍课文、会读会写本课生字词外”，我还设
计了能引起学生深思以及能让学生积极去关注课文重点段的问题：“文中的主人翁实干什么的？为什么大家叫他傻二哥？他真
的傻吗？为什么？找到关键的语句”接下来就是给足时间让学生进行小组的合作学习。在具体的语言环境中体会人物品质是学
习写人记叙文的最重要的核心。因此在小组汇报学习成果中，我始终让学生读句子谈观点和感受。这样傻二哥形象就逐渐清晰
起来：他傻——他爱给人帮忙，一帮就帮到底。他一点都不傻——会修车、会修锁、修灯、修鞋（聪明得很）；她的吆喝有腔
有调——能吸引人买；她的穿着打扮有特点——有吸引力；有耐心，不怕麻烦——回头客多；师小结：“这样的人傻吗？不傻
。所以，说他傻二哥，是对他的喜爱，夸奖。因此，课文表达了作者对傻二哥的赞美之情。赞美他什么品质？”板书：勤劳、
乐观、善良、有爱心、人穷志不穷。看来导学案中的关键问题的设计能起到“牵一发而动全身”的高效作用。