鄂教版小学语文四年级下册《神奇的机器人》教案教学设计

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鄂教版小学语文四年级下册《神奇的机器人》教案教学设计
13 、神奇的机器人
知识与技能：
1、 学习本课生字，其中9个会认，12个会写。
2、 积累本课“寂寞、陶醉、竞争、日新月异、惟妙惟肖”等词语，通过查字典和联系上下文理解词语的方式理解词语在文中的意思。
3、 有感情的朗读课文。
过程与方法：
1、 在学习课文的过程中，不仅要掌握查字典理解词语的方法，还要习得结合上下文理解词语等理解词语的方法。
2、 通过各种形式的朗读，理解、感悟、体会机器人的神奇之处。
情感、态度与价值观：
1、 通过本课的学习，使学生感受机器人的神奇，激发学生创新精神。
教学重、难点：
重点：学习积累本课生字词。
难点：在读懂课文内容的基础上体会、学习作者表达方法。
课时安排
第一课时：检查预习，整体感知课文内容，学习1—2自然段，学习本课生字词并指导书写。
第二课时：学习3--8自然段，总结课文，完成练习。
第1课时                                 
师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况
一、激趣导入
1、 问题引入，激发兴趣。
2、 学生回答，教师引导。
3、 揭示课题，导入新课。
1、 出示机器人的图片，问：这是什么人？它在干什么?
2、 你们对机器人还有哪些了解？
3、 揭示：今天我们就一起来读一篇关于机器人的文章,看看除了你们说的以外,机器人还有哪些用途?
二、检查预习，整体把握课文。
1、 快速认读生字词
2、 学生初读课文。
3、 再读课文，把握全文。
4、 反馈问题。
5、 分节朗读课文。
1、 教师出示本课21个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“捕”的读音，注意学生读中正音。
2、 学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。
3、 过度：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们换一种方法读文——请快速默读课文，并思考：机器人的神奇体现在哪些方面?指名回答，要求：语言简洁，内容全面。
4、 根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。
三、学习课文
1、 学习1—2自然段，体会机器人的神奇。
（1）学生自读思考：机器人的神奇体现在哪?用自己喜欢的符号画出相关句子，并大声读出来。
（2）体会并指导朗读。“科学家们已经成功研制出一种能发现目标,善于奔跑的机器人,……让罪犯无处可逃。”A、指名读，“罢休”是什么意思？B、这样的机器人可以给我们的生活带来哪些好处呢？C感情朗读，读出机器人的神奇。
四、指导书写。
1、 自由记忆字形。
2、 小组内交流自己的识字方法。
3、 重点指导书写“貌、亡”。
4、 学生练习。

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第2课时                              
师生双边教学活动方案预设        预设修改或生成情况
一、        复习导入
1、        抽读生字词
2、        交代本节课学习内容
1、指名读。
2、机器人的神奇体现在哪些方面？
3、今天我们继续学习13课，齐读课题。       
二、学习课文
1、        学习3--8自然段，继续感受机器人的神奇。
1自由读2—8自然段，想：机器人的神奇还体现在哪？把给你印象深刻的地方做上记号，并多读几遍，看看你读出了什么？在关键词下做记号。
2汇报交流。“只需绿豆大的小孔，机器人就可以精确而快捷地完成脑部手术”。A联系资料谈施行脑部手术的困难从而体会机器人的神奇。B、师生共同补充资料机器人施行手术的精确与快捷。C、感情朗读。D、指名读、评读、范读、齐读。
抓住其它段落和句子体会机器人给人们带来的无限乐趣，相机知道感情朗读。
3、你喜欢哪种机器人？为什么？       
三、拓展延伸。
你想发明什么样的机器人呢？       
四、总结全文。
1、        同学们，学了这一课，你是否对机器人产生了新的认识，把你的感受说出来。
2、        请同学们再次浏览全文，看看作者采用了哪些写作方法突出机器人的神奇的？并举例说明。
3、        是的，只要我们从小学科学，用科学，爱科学，一定能发明更多的高科技产品。       
板书设计：
13、神奇的机器人
帮助人做危险的事情
（神奇）    做人做不了的事                          
给人带来无穷乐趣
作业设计：书上79页的第4题
教学反思