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语文三年级下册《飞吧,海鸥》导学案及教学反思

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楼主
发表于 2013-3-1 10:37:06 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
学习

目标
1、认读10个生字,学会本课15个生字,以及由生字组成的新词。

2、理解课文中有一定含义的句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会用“是……是……还是……”造句。

学习

重难点
1、体会友人与海鸥之间的深情厚谊,理解人和自然界的关系,知道人应该如何关爱动物。

2、学会生字新词,理解重点词语,体会“它属于大海”等含义深刻的句子。

学习方法
自主学习、合作探究、交流展示并通过反复有感情地读去理解和感悟。
























自主预习:

1、通过收集资料,我了解了海鸥



海鸥是                                             。

2、我能给这些字宝宝注音、组词。

临    (    )(    )(    )   仿    (    )(    )(    )

抹    (    )(    )(    )   佛    (    )(    )(    )

乖    (    )(    )(    )   愉    (    )(    )(    )

勺    (    )(    )(    )   喂    (    )(    )(    )

淡    (    )(    )(    )   默    (    )(    )(    )

托    (    )(    )(    )   斩    (    )(    )(    )

截    (    )(    )(    )   期    (    )(    )(    )

属    (    )(    )(    )

3、我能轻声读课文,借助工具书理解新词。遇到不懂的地方,我会画上“?”,在课堂上请教同学或老师。

弥漫:                                                   



歇脚:                                                   



默契:                                                  



眺望:                                                  



斩钉截铁:                                             

4、关于这篇课文我想知道:

                                                      


复  批
































一、谈话导入,揭示课题。

1.同学们,有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上,它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么?

2.今天,我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

3.说说你对海鸥的了解(交流课前搜集的资料)。

二、初读课文,整体感知。

(一)检查预习情况  

1.分小组交流预习情况。

2.学生汇报难读的词句,教师相机指导。

3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。

5.再读课文,在课本上标出段落记号。

学法小结:我从生字的读音、字形、字义这三个方面归类来学习生字,效果很好!我要记住这些字运用了很多方法,要和小组内的其他成员来交流一下!

(二)初步感知课文内容

1.指名轮读课文,思考:课文讲了谁和谁的什么事?

2.填空:课文写了(    )和(    )交上朋友,并结下了(    )的故事。

三、认识主角,学习写法。

(一)从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。

3.一个“浑身雪白”,眼睛光闪闪的海鸥,你喜欢吗!喜欢就把它画下来。(提示画海鸥时注意:浑身雪白,翼尖灰黑。)

4.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗?让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。

(二)练习有感情地朗读课文。

四、布置作业

1.熟读课文。

2.抄写生字。

                                                                                                      

                                                                                         
  



总结评价

交流收获
读了这篇文章,你受到了什么启发?



学案整理
1.    第一课时以识字为主,应交给学生识字方法。因此课堂上渗透识字应从字音、字形、字义三个方面着手。

2.    让学生们从外形上体会海鸥的可爱。如:出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的;找出课文中描写海鸥外形的句子;用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。让学生对海鸥有了更进一步的了解。

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沙发
 楼主| 发表于 2013-3-1 10:37:23 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2013-3-1 10:38 编辑

学习

目标
1、学习课文,分析课文。

2、练习有感情朗读课文。

3、感受人与动物和谐相处的美好。
  
学习

重难点
朗读课文,体会友人和小海鸥之间的默契。
  
学习方法
小组合作交流
  
自主预习:

通过上节课的学习,我有很大的收获!我能完成以下内容!

1、读拼音,写汉字。

miàn lín       mǒ hēi       ɡuāi qiǎo       hǎi xiá     

(        )      (       )       (        )        (        )

dòng hè       tiào wàng     jiū chán        cāi cè   

(        )      (        )      (         )       (       )

2、辨字组词。

愉(       )   谈(       )   偏(       )   抹(       )

偷(       )   淡(       )   遍(       )   末(       )

3、我喜欢的小动物是(       ),我可以向同学们介绍介绍它!

                                                               

                                                               

                                                               
复  批
  


学一、复习导入新课。

1.小组检查课前预习情况。

2.小组内练习朗读课文的第一段。

3.同学们,如此漂亮可爱的小海鸥,你们想和它成为好朋友吗?那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。

二、品读课文,体会“深厚情谊”。

人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段,才能由陌生变成朋友,最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢?

(一)相识

1.教师出示学法提示:

①即将认识的双方是谁?

②他们是在什么地点认识的?

③双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的?

2.讨论:人和动物成为朋友的前提是什么?

(二)相知

1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的?他们都为对方做过什么?

2.请同学们找出他们各自的行为并画出来,读一读,小组内互相讨论。

学习重点词句:

(1)“友人和这只小海鸥结下了友情,常常为它留一勺清清的淡水,一盘青色的鲜虾,任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

(2)“那小海鸥呢,也仿佛和他有着一种默契(qì),当他埋头工作的时候,就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛,用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解:什么叫默契?

(3)‘它飞得多自在呀!’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害,还在飞呢!’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。

(4)“友人什么也没说,但从他霍然而起,绕室徘徊中,我知道他在担心。”抓住“霍然而起,绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

(5)“我不知它经历了什么:是风雨的侵袭,是雷电的恫吓,还是恶浪的阻拦?”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力,并练习说话。

3.小组汇报交流成果,感悟友人情感,并提出不理解的地方,师生共同释疑。

4.讨论:友人和小海鸥是如何成为朋友的?

(三)相爱

1.自由读文,思考:我为什么建议友人把海鸥留在笼子里?如果这样做,留下了什么?失去了什么?

2.深入体会“它属于大海!”的含义。

(1)友人很喜欢海鸥,可他为什么又说“它属于大海”?联系课文说说自己的理解。

(2)友人的心愿是什么?(联系课题“飞吧,海鸥”)从中你体会到什么?

3.引读课题,再一次走进友人的心,感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥,友人深情地说:“飞吧,海鸥!”

欣赏着蓝天上飞翔的海鸥,友人无比兴奋地说:“飞吧,海鸥!”

牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥,友人大声呼唤着:“飞吧,海鸥!”

4.讨论:友人和小海鸥是如何成为好友的?
   

  

  
总结评价

交流收获
1. 总结:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任,我们就能创造出这种美好的境界。

2. 读了这篇文章,你受到了什么启发?你感受到了什么?想对大家说什么?
  


学案整理
以学生为主体,注意激发学生的学习兴趣,放手让学生自主学习,在合作中理解文本,在朗读中感悟课文,训练了学生的口语交际能力,培养了学生的理解能力,让学生透过语言文字,触摸到文章的思想内涵,在掌握知识的同时,受到“爱动物”的思

想熏陶,做到了工具性与人文性的统一。

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 楼主| 发表于 2013-3-1 10:38:08 | 只看该作者
《飞吧,海鸥》教学反思
《飞吧,海鸥》是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情。在教学本课时,我以学生为主体,注意激发学生的学习兴趣,让学生自主地学习,在读中理解,读中感悟,培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课,我就问:同学们,你们见过大海吗?谁又见过海鸥呢?说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不停,没见过的同学认真地听着,既调动了学生们上课的积极性,也调动了他们学习的兴趣。

接着我让学生们自由读课文。要求注意读准字音,读通顺句子,不认识的生字词借助拼音多读几遍。想一 想:读了课文,你知道了些什么?让学生们自主学习,在读中理解,读中感悟。通过反复读文,学生从整体上了解课文的主要内容,能讲出读了课文后知道了什么。
       再让学生们从外形上体会海鸥的可爱。如1.出示海鸥图片,说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子,可以读一读,也可以画一画。让学生对海鸥有了更进一步的了解。

最后引导学生体会含义深刻的句子。想:友人怎样喂小海鸥?从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ”?让学生们在小组中合作学习。并让学生试试用动作演示,理解词语意思。再进一步引导学生进行发散思维:友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时,你感受到什么?想给大家说什么?引导学生们自由畅谈。

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