人教社课标版语文六年级下册第一组教学点睛

红烛

重庆万州区沙河小学　熊建峰



一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机……平凡的小事，常常使人有所感悟，有所发现，获得人生的启迪。本组教材的主题是“人生感悟”， 《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》《顶碗少年》《手指》这五篇课文，从不同的角度阐述了人生的哲理。教学时引领学生去阅读它们，感悟它们，实践它们，能让孩子们在未来的人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。怎样教学这一组课文效果好呢？



生字：弄清读音与字形



一、读音细分类



平舌音：沧cānɡ 涔cén 搔sāo 憎zēnɡ



翘舌音：孰shú   汝rǔ   潸shān 蒸zhēnɡ



前鼻音：番fān 锻duàn 涔cén 潸shān



后鼻音：秧yānɡ 萦yínɡ 伶línɡ 憎zēnɡ 沧cānɡ 蒸zhēnɡ



整体认读：弈yì 盂yú 萦yínɡ



二、字形记得牢



蒸：先写“艹”，再写“丞”，最后“灬”；



萎:上面是“艹”，中间的“禾”最后一笔是捺；



番：先写“丿”，再写“米”， 最后“田”；



锻:左边是“钅”，中间部分最后一笔是“提”，不是“横”；



纽：“丑”的笔顺是“横折、竖、 横、 横”。

红烛

三、多音字分得清



弓缴zhuó——jiǎo缴纳 yǔ与人为善——yù与会 cánɡ隐藏——zànɡ宝藏



kōnɡ空虚——空闲kònɡ jǐn尽管——jìn尽头   qiǎo悄然——qiāo静悄悄



sàn散步——sǎn散文    jué觉察——jiào午觉    bǐnɡ屏息——pínɡ屏幕



旋转zhuàn——zhuǎn转变 hè附和——hé和平   huànɡ晃动——huǎnɡ明晃晃



nǐnɡ拧螺丝——nìnɡ拧脾气 mó抚摩——mā摩平 pēn喷洒——pèn喷香



四、形近字看仔细



挪(挪动)——娜(婀娜)    蒸(蒸融)——丞(丞相)    徘(徘徊)——排(排长)   



凝(凝然)——疑(疑惑)    伶(伶俐)——怜(可怜)    掩(掩面)——淹(淹没)



裸(赤裸)——稞(青稞)    溜(溜走)——榴(石榴)    碗(瓷碗)——婉(婉言)   



锻(锻炼)——缎(绸缎)    雅(优雅)——稚(幼稚)    秧(秧苗)——殃(遭殃)



萎(枯萎)——逶(逶迤)    憎(爱憎)——增(增加)    搔(搔痒)——骚(风骚)   



纽(纽扣)——钮(按钮)    措(措施)——错(错误)    萦(萦绕)——营(营长)     



词语：注意读写与运用



一、词语会读写



挪动 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅



赤裸裸 专心致志 无缘无故 伶伶俐俐 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机



哲理 英俊幅度 附和 冒险 刹那间 堂皇 渺小 附庸 养尊处优



二、词语理解



确乎：的确。



涔涔：汗流不止的样子。



潸潸：流泪不止的样子。



徘徊：在一个地方来回地走。



游丝：蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中，故称游丝。



附和：形容言语、动作追随别人。文中用来形容在少年第二次表演失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。



陶醉：形容很得意沉浸在某种境界或思想活动中。文中形容观众沉浸在优美的杂技表演之中。



堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。



附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。



专心致志：致，尽，极；志，意志。把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。



莫名其妙：没有人能说明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。



从从容容：非常镇定，不慌不忙的样子。文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗的枯萎一点儿也不惊讶和慌张。



语重心长：言辞诚恳，情意深长。文中用来形容种树人的说话，表现出对人的真诚恳切和情意深长。



不失风度：不丧失美好的举止姿态。



惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。文中指顶碗少年的表演使作者受到很大震动，留下深刻感受。



养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。



三、词语会运用



专心致志——学下棋时，我专心致志，一边听老师讲解，一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。



莫名其妙——我根本不认识你，你无缘无故地叫我给你一百元，简直莫名其妙！



语重心长——妈妈经常语重心长地教导我：“儿子，你要刻苦学习啊！”



座无虚席——成龙的演技非常精湛，因此只要是他的电影上演，总是座无虚席。



目不转睛——新来的老师太漂亮了，上课的时候大家都目不转睛的看着她讲课



不知所措——当我彷徨、不知所措时，我就去阅读。因为我坚信，阅读能给我新的视角、新的方法和新的期待。



惊心动魄——我看了一个惊心动魄的恐怖片，吓得我一晚上没睡觉!

红烛

四、词语巧辨析



1.近义词是朋友。



空虚——空乏 挪移——挪动 觉察——察觉 徘徊——彷徨



叹息——叹气 特别——特殊 偶尔——偶然 依赖——依靠



萦绕——缠绕 歉疚——愧疚 责怪——埋怨



莫名其妙——不可思议 语重心长——苦口婆心 勃勃生机——生机盎然



从从容容——从容不迫



2.反义词是对手。



空虚——充实   徘徊——果断 特别——一般 偶尔——经常



模仿——独创   依赖——独立 优雅——高雅 偶然——必然



歉疚——安心   沉着——惊慌 喧哗——肃静 陶醉——苏醒



机敏——迟钝 渺小——伟大



莫名其妙——一清二楚   语重心长——口蜜腹剑 勃勃生机——奄奄一息



从从容容——慌慌张张   不慌不忙——手忙脚乱



句段：品味含义与特点



一、佳句品其味



1.为是其智弗若与？曰：非然也。



赏析：难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。



2.孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”



赏析：孔子不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你知道的事情多呢？”



3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？



赏析：作者在用全身心去感受时光的流逝。他把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。



3.奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。



赏析：这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。



4.不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。



赏析： “不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。



5.在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。



赏析：这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作──“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。



6.这真是一场惊心动魄的拼搏！



赏析：这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。它洋溢着作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。



7.拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。



赏析：这句话是对食指的具体描写，突出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

红烛

二、修辞一点通



1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？



品读：巧用排比手法，描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。



2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。



品读：这新奇巧妙的比喻，把作者自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。



3.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。



品读：运用拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。



4.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。



品读：运用设问句，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。



5.手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。



品读：这句话巧用手指的全体比喻人的全体，说明“团结就是力量”的人生道理，点明了文章的主旨。



三、句子加工厂



1.句子模仿秀。



例：人生如一座山，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。



仿写：人生如一本书，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；



人生如一把剑，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；



人生如一条路，路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。   



2.句子瘦身。



一位英俊少年的头上稳稳当当地顶着高高的一叠白瓷碗。



缩句： 头上顶着瓷碗。



3. 句子变脸。



(1)忙碌之人怎么可能做事那么从从容容呢？



改为感叹句：忙碌之人不可能做事那么从从容容啊！



(2)中指左右紧贴无名指、食指，片刻不离。



改为比喻句：中指左右紧贴无名指、食指，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。



积累：丰富词汇与句段



一、品味、背诵人生哲理的格言。



1．人非生而知之者，孰能无惑？



2．一鼓作气，再而衰，三而竭。



3．甘瓜苦蒂，天下物无全美也。



4．种树者必培其根，种德者必养其心。



5．操千曲而后晓声，观千剑而后识器。



二、背诵课文《文言文二则》《匆匆》。

红烛

课文：了解内容与特色



《学弈》先写弈秋是全国最善于下围棋的人，再写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。这告诉我们学习应该专心致志，不可三心二意的道理。



《两小儿辩日》讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。这体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。



现代著名作家朱自清的《匆匆》，紧扣“匆匆” 二字展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已；最后发出感叹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。



教学时一要引导学生体会修辞手法对表情达意的作用。课文巧用排比、设问、拟人、比喻等多种修辞手法，将不易察觉的时光匆匆，一去不返写得形象生动，富有感染力。教学时，不要单纯把修辞手法作为语文知识介绍给学生，让学生判别各种修辞手法，而应该把重点放在体会修辞手法的表达效果上，让学生在比较中感受到此句话用这种修辞好在哪里。二要引导学生体会作者构思的新巧。篇幅短小，构思新巧，作者匠心独运，以发问句式为纽带联结全篇，一步紧似一步地展露内心的思绪。全文分三个层次：第一个层次，透过自然现象不断追问“我们的日子为什么一去不复返呢”？如果有人偷了，“那是谁？又存在何处”？如果是自己逃去了，“现在又到了哪里”？设问灵巧，一句一锤，扣人心弦，逼着你去思索人生严肃的问题。第二个层次，以来去日子“又怎样地匆匆”这一发问句别开生面，引出太阳这一具体形象。那作为诗人感情附丽物的太阳，既是诗人主观抒情的渊薮，又是通篇结构的纽扣，它既把前面提出的问题形象化了，又为以下的情感抒发别辟蹊径。第三个层次，以“我能做些什么”这一反问句式，把情绪进一步挥发，以一连串发问句，追踪自己生命的痕迹，反省着“过去的日子”，最后又以“我们的日子为什么一去不复返”呼应开端。通篇只有六百来字，居然用了十一个发问句，在一连串看似不求回答的设问中，表现了一个微妙的内心世界。这些发问句在整个结构中，巧妙地起到了牵引情感的作用，通过它一层紧扣一层地显示主题，深化主题。这样不落俗套的艺术构思，的确别具一格。



台湾著名作家林清玄的《桃花心木》一文，从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理——在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。



教学《桃花心木》时一要引导学生抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理──在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。比如，“奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不定，有时浇得多，有时浇得少。”“更奇怪的是，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”“但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”对这些含义深刻的句子，要联系上下文，前后贯通地反复研读。在理解的基础上，讨论交流，让学生逐步清晰地认识到桃花心木在不确定中找到水源，拼命扎根，长成了百年大树，显示出勃勃生机；人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。二要通过朗读去体会人物的心理活动与情感。文章以“我”的情感变化为线索：奇怪──越来越奇怪──更奇怪──非常感动，可以此为线索进行朗读指导。重点朗读作者看到种树人的做法感到奇怪时的所想，听了种树人的一番话时的所感，指导学生边读边揣摩“我”的心理活动和变化。对种树人说的话，让学生抓住关联词语，体会种树人不确定地给树浇水的原因，从正反两方面来理解其中蕴含的深刻道理。在感情朗读的基础上，让学生联系自己的生活经验谈谈自己的看法，以加深对课文主旨的感悟、认识。

红烛

《顶碗少年》描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。文章告诉我们“失败乃成功之母”的人生哲理。教学《顶碗少年》时，一要引导学生了解课文的叙述顺序。作者从对自己人生经历的总结下笔，采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动。这样前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。二要引导学生透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。瞧，文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。（1）抓住少年表演时的动作、神情进行描写，表现顶碗表演动作的高难度；（2）具体描写了观众观看表演时的反应，突出表演的扣人心弦；（3）采用了拟人的手法对“碗”进行描写，不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧张气氛。作者主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。



训练：提升语文素养



                            (一)心田上的百合花



林清玄



在一个偏僻、遥远的山谷，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个纯洁而执着的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结下了第一个花苞。



百合心里很高兴，附近的杂草却不屑一顾。它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头上长的瘤子。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”



百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”



在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了，那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵两朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，飘落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合花。



几十年后，远在百里外的人们从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。人们看到这从未见过的美，都感动得落泪了。



不管别人怎么欣赏，满山的百合花都记着第一株百合的教导：“我们要一心一意地默默地开花，以花来证明自己的存在。”



1．联系上下文解释词语。



执着：



千里迢迢：



不屑一顾：



2.细读句子，回答问题。



(1) 它们在私下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头上长的瘤子。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样！”



这段话从        、        、两个方面写出了杂草对百合的不屑一顾。这“你的价值”指得是                    。



(2) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。



这段话采用了                的表达方法，突出了百合要开花的原因                    ，这样些的好处是                    。



3.用“       ”勾画出表明百合花纯洁而执着的念头的句子。



4.当百合花开花后，引来了哪些结果呢？



                                                                    



5.联系生活实际，谈谈你对下面句子的理解。



我们要一心一意地默默地开花，以花来证明自己的存在。



                                                                    



6.读完这篇文章，你想对百合花说些什么？对杂草说些什么？



                                                                    

红烛

(二)与困难掰腕子



父亲十岁左右，爷爷就去世了，当时，家境很凄凉。为了能挣些口粮，奶奶一狠心，把父亲送到换粮的车队。



换粮回来的半道上，骡子病了。给牲口看病时，父亲在一家车马店耽搁了一天多时间。第二天下午，父亲只好一人往回赶。天越来越黑，风越刮越大。地上的积雪被扬得四散，天地之间灰茫茫的，看不清前头的路。父亲打算走到前边的村庄，找一个地方住下来，但是往前走了很长一段时间，还是看不到那个村庄。



天彻底黑了，又不知走了多少路，还是不见一星半点的灯影。父亲觉得，一定是迷路了。他把车上所有御寒的东西，都穿在身上，又把两条麻袋片，搭在了有些虚弱的骡子身上。天气越来越冷了，刺骨的寒风发着呜呜的怪响，毫无遮拦地穿透父亲的衣服，深入到骨髓深处。



父亲后来回忆说，他当时连车也不敢坐，也不敢选择一个背风的地方藏起来。他说，那种时候，人和牲口要是一停下来，很快就冻僵了。父亲牵着骡子，明明知道已经迷路了，还是义无反顾地往前走，他知道走下去就能活下来。然而那一次，命运好像偏偏和他作对。车走着走着，突然掉进了一个雪窟窿，父亲爬到车底下，清理了积雪，自己帮着边辕，狠命地吆喝着牲口，一连试了几次，车就是出不来。风越刮越大，后半夜更是冷得难耐。有几次，父亲想舍弃了车和牲口，自己一个人逃命。但是，一想到家里，好几口子人指望着换回去的东西活命，他就不敢再想这些。后来，父亲把车上的东西都卸下来，空车出来，再把东西装上去。父亲说，他当时冻得瑟瑟发抖而又筋疲力尽，也不知道什么力量促使他还能搬得动上百斤的盛满小麦的麻包……



第二天天亮，父亲发现自己赶着车在雪地上转了无数个圈，而前面的村庄，就在一里远的地方。



后来，父亲偶尔说起这件事的时候，总是意味深长地说：“人这一辈子，谁都会遇到难事，关键是要学会和它掰腕子——再大的困难，只要心里不松劲，掰腕子永远输不了。”



1．联系上下文解释词语。



筋疲力尽：



义无反顾：



意味深长：



2．父亲遇到了哪些困难？父亲是怎样“与困难掰腕子”的？



                                                               



3．揣摩第4段画线句，到底是“什么力量”在促使着父亲？



                                                               



4．“第二天天亮”后父亲所发现了新情景，父亲当时会怎么想呢？



                                                               



5．父亲“意味深长”的话，对我们有怎样的教育意义？



                                                               



6．任何一个人在生活、学习中都不可能是一帆风顺的。小朋友，你是怎样与困难“掰腕子”的？