小学科学公开课《热胀冷缩》第三课时教学设计与反思

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【教材分析】



本课选自《科学》三年级下册的第一单元《热胀冷缩》的第三课时。主要通过继探究液体和气体的热胀冷缩性质之后让学生观察探究固体在受热受冷时的体积变化现象，了解到固体也有热胀冷缩的现象，引导学生亲历科学探究，掌握一定的科学研究的方法和技能，最终解决实际生活问题。



【教学内容】



小学科学教材第三册下第一单元第三课时。



【教学目标】



1.科学探究：经历固体热胀冷缩性质的探究过程, 观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化, 合理分析实验现象。



2.情感态度与价值观：



⑴在实验的过程中，培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣，初步认识到事物普遍的发展变化规律。



⑵在与他人的合作学习和探究过程中，体验合作的愉快，并养成严谨的科学态度，让学生明白科学就在我们的日常生活之中。



3.科学知识：



（1）、知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。



（2）、知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中的相关应用。



【教学重难点】



重点：固体热胀冷缩性质的探究过程



难点：如何设计实验,观察固体体积变化现象



【实验器材】火柴、酒精灯、水槽、铜球热胀冷缩演示器



【教学过程】

一、创设情境，故事导入



1825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨间没有留缝隙。结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭扭，有的朝上拱起；冬天，铁轨则发生了断裂。是什么原因使英国的第一条铁轨发生了扭曲和断裂呢？人们为了解决这个问题，在铁轨间留缝隙又是什么道理？同学们，你们想不想知道答案呢，好，这节课我们就带着这些问题，用实验的方法来研究固体的热胀冷缩。（板书课题）



二、探究新知，构建模型。



㈠结合插图，介绍酒精灯的使用方法



师：酒精灯的点燃和家中点燃蜡烛有一定的区别，我们要特别注意并牢牢记住。点燃酒精灯要用火柴从灯芯旁边引燃，不能从上面点燃；熄灭时不能吹灭，要用灯帽快速盖灭，再提起，看是否已熄灭；两个酒精灯之间不能相互引燃。记住了吗？



师：为了更好的掌握怎样使用酒精灯，我们用一个顺口溜记住操作方法。请同学们和老师一起读一读：点灯要用火柴点，火柴侧面去引燃。用时特别要小心，放平搁稳记在心。熄灭要用灯帽盖，用嘴吹灭祸易生。不可用灯去点灯，安全使用要牢记。师：下面我们练习一下，首先，不划火柴,只练习点燃姿势，我们共同做。再练习划着火柴，点燃酒精灯，观察燃烧的火焰，也可以拿一根火柴杆横着放到火焰中停留2秒后拿出，看哪一部分烧的更黑些，和老师一起做。

㈡问题引领，实验探究



1.引导学生探究



2.讨论：铜球为什么加热后就掉不下来了呢？怎样再让它能够穿过金属圈？



3.汇报，交流



4.小组发言



温馨提示：



1. 注意安全，正确使用酒精灯。



2.加热后金属很烫，严禁用手触摸，以免烫伤皮肤。



3.合理分工。你们在小组内进行一下分工，哪位同学作实验，哪位同学作记录，哪位同学作观察，哪位汇报。



4.保持桌面清洁，填写好实验记录单。



教师小结：

根据我们的实验发现铜球在受热时会变大，而温度下降进会变小，也就是说固体多数也有热胀冷缩的现象。一个小铜球只增大了一点点，如果很长的铁轨变化可就大了。经过实验得出：温度每升高1摄氏度，1千米长的铁轨会伸长1厘米，同时力量巨大。



师：同学们，我们的实验已经做完了，你想到了“是什么原因使英国的第一条铁轨发生了扭曲和断裂呢”？



师：同学们太聪明了！那怎么预防铁轨再次发生这种现象呢？请同学们帮助出出主意。请同学们参看教材第9页内容思考回答。

三、运用新知，巩固模型

师：同学们亲手做实验，在共同学习的基础上我们得出了结论：固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质，这种性质对我们的生活有什么影响？凡是这样的问题请同学们在思考时都要从对我们生活有利和不利两方面去收集信息，这叫做辩证的去看问题，大家不用记住这个词语，按照这个方式去做就可以了。

师：第1和2组汇报你所收集的热胀冷缩对生活不利的内容，3和4组汇报你所收集的热胀冷缩对生活不利的内容，注意，不要重复汇报。

生1：热胀冷缩是工程上必须考虑的因素，它常常给我们带来麻烦。例如，铁轨受热会膨胀，温度升高1℃，1千米长的铁轨伸长1厘米，变化似乎很小。但是，如果夏季与冬季的温度差为55℃，以天津到北京为例，铁轨长120千米，则夏季要比冬季胀出66米。这可是个大数字。如果铺设时铁轨紧密相连，这胀出来的66米就会毁坏整条路线，所以铺设铁轨时，在相连接的地方都要留有一定的空隙。

    生2：人们在日常生活中也经常利用物体热胀冷缩的特性。例如，把煮熟的鸡蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剥开，这是因为蛋壳和蛋白的收缩程度不一样的结果。

生3：火车的车轮也是通过热涨冷缩的原理制造的，其实轴的直径要比车轮孔的直径要大，那怎样才能将轴插入车轮的孔中呢？就是将车轮加热，车轮加热的话，车轮就开始膨胀，这样车轮孔的直径也就相应变大，然后再把轴插入车轮中就可以了，等凉下来车轮就能紧紧的“抱”住轴了。



四、教师总结：

在课堂上我们通过实验得知：固体、液体和气体都有热胀冷缩的性质，这种性质对我们的生活有一定的影响，我们平时也要留心观察生活中的热胀冷缩现象，学会利用热胀冷缩这个现象，为我们人类的生活服务。

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【教学反思】



学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。[1]为了能够达到让学生全身心的投入到学习活动中来，把文本中提供的故事加以渲染，引起学生的好奇心，从而主到的参与到学习中来。学习的过程也就是解决上课时提出问题的过程，能使孩子们保持持久的学习动力，主动探究，寻找答案。



科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。[2]通过实验获得的知识，既能使学生知道现象发生的根本原因，也会使知识得以牢固的掌握。而探究的学习方式是新课程学习方式转变的重要内容，科学学科更加适合使用小组合作探究的方式进行学习。本节课采用“发现问题（或现象）--猜测原因—实验验证—得出结论”的方式进行学习，学生学习兴趣浓厚，能够根据小组长的分工开展实验探究，相互合作，得出结论。