2012年—2013学年第一学期五年级语文期末试卷卷面分析

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2012年—2013学年第一学期五年级语文期末试卷卷面分析
   2012年——2013学年第一学期，我任教五（3）的语文。从这次的期末试卷来看，再和前两年的试卷对比，那是完全不同的版面，同年级的老师一致认为：难。
下面就这次的期末试卷略谈看法。
一、试题特点：
展开试卷，给人以清晰明了的印象。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力，对学生的考查非常全面。从检测采用的试题我们不难看出其命题宗旨及特点：其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读能力。对教师的教学提出建议应该是十分明确的：不要只教一本书(课本)，还应注重课外阅读的辅导，要培养学生的语文综合素养。试卷有一些开放性的试题，也有答案多元的试题，旨在引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新学习能力。
二、卷面分析
从我班学生答题情况看来，至少有以下几点值得我欣慰和自豪。因为它认可了我的劳动，充分展现了辛勤劳动的成果：
1．学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。
2．拼音填词语这道题大部分同学答得比以往好。这反映了我在平时的教学中，注重分析教学的同时，也没有放松对生字词的指导和训练，勤抓勤听写，保证学生扎扎实实地完成语文学科的每一步学习。
3．阅读理解部分，总体情况还好，和以往比较有很大转机。
三、存在的问题
1、第四、五、八大题，是基础题失分最多的。大部分学生不懂做，做的欠准确，一是由于没有认真思考，二是由于熟练程度欠佳，说明平时练的力度不大，三是确实有一定的难度。在今后的教学中应该有针对性的对学生进行严格训练。
2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低。但是我认为这次的阅读题出的太定性化了，因为全是问答题，而且答案几乎差不多一样的，这样的题是为了检测学生的什么呢？
3、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求，最大的毛病就是做错了，喜欢用涂改液。造成这一现象的主要原因是在语文教学中忽视了语文学科人文性的基本特点。
四、改进措施
1、要继续重视识字和积累。
2、要立足于课堂培养阅读能力。
3、培养学生细致的完成每一件事的习惯。
五、具体方法
1、我们在平时的教学中，注重理解能力的培养，以及应试能力的训练。引导学生自觉积累阅读教学常用的语言，学会用规范的又极富于个性书面语言来叙述，相信经过一段时间的训练，学生一定会有更大的进步，也会形成较大的潜能。
2、阅读部分最大的问题是，学生不能细心的阅读，抓不住作者的写作意图，理解句子表述效果不理想。改进的办法就是抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。可是相当困难，学生的基础实在太差了。
3、随着年级的升高，写作分值越来越大，写作的水平较全面的反映着一个学生语文基础知识是否扎实，是否具备较高的语言写作能力。平时的训练中我要多进行写作方面的专项训练，如审题训练、叙事训练、写景训练等，可一题多练、多写、多改。