小学关爱留守儿童工作案例

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关爱留守儿童案例
海口镇镇江小学     汪宝玲
    一、产生背景
     近年来，大批农村剩余劳动力拥向城市，为国家的繁荣，城市的发展贡献着自己的力量。可是，在农民背井离乡，生活发生日新月异变化的同时，新的问题即“留守儿童”问题却日渐突出。
    由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
    我校作为海口镇“留守儿童”教育基地，开展了很多活动，如各班完善“留守儿童”档案；开展“手拉手，心连心”活动，利用双休日组织留守孩子参加集体活动等。身为一名一线老师，关爱留守儿童也是我义不容辞的责任。下面我想就工作中的一个案例，谈谈自己的几点做法。
    二、案例描述
       何雨嫣，活泼可爱，乖巧伶俐。她的爸爸、妈妈外出打工。小雨嫣从此跟着年迈的奶奶一起生活，成了一名留守儿童。通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
    如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。

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三、主要做法
    （一）开启心扉　吐露心声
    孩子的心是最脆弱的，何况是离开了父母的孩子。她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可她们是那么敏感，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
    再三思量后，我决定召开“关爱留守儿童”主题班队会，营造一种氛围，给孩子创造倾诉的机会。
    我首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字，告诉大家什么叫“留守儿童”。
    然后我说：“没有父母陪伴的日子，你们多么的不容易啊，老师打心眼里佩服你们。你们有什么烦恼，有什么困难可以跟大家说说吗？让我们互相关心，互相帮助，共同进步！”
    在一片掌声中，何宏业走上讲台：“我和奶奶一起生活，爸爸在外面打工，奶奶70岁了，做什么都很吃力，动不动就冲我发脾气，所以我自己的衣服自己洗，放学回家后，我还做饭，帮着做一些家务。可原来妈妈在家的时候，这些我从来没做过……不过我也不怕，我觉得以后到哪我都能自己照顾自己。”
    大家用热烈的掌声将他送回了座位，我分明看到闪烁在他眼里的泪花，我也鼻子一酸，但我克制自己，马上请出了第二个同学、第三个同学……
      一石激起千层浪，孩子们都踊跃上台吐露自己的心声。孩子毕竟是孩子，坦坦荡荡，一览无余才是他们的本色。他们的心里是无法承受那么重的负担的，只是不知道用何种方式卸下而已。
       彼此理解与宽容，互相帮助和进步，有了这种平等，和谐，没有隔阂的班集体氛围，不是更有益于孩子的身心健康发展吗？
      （二）有的放矢　增强信心
    为了让小雨嫣尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂、美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升。
      老师的特殊而不留痕迹的关爱，让她信心倍增。
    （三）加强练习　促进沟通
      留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。毕竟仅靠老师的力量太过于单薄。我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话、短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周和孩子通一次电话。
    是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！
    四、成效及反响
老师的关爱加上小雨嫣自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人 ，知孝行善。她是同学的好朋友，老师得力的小帮手。   
留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多精彩！