一年级数学教学随笔 尊重学生欣赏学生

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今年10月22日，在我准备放学的时候，因为想到前几天我班何沁琳没来上学，加上本身成绩就不好，今天的课堂作业又做得一塌糊涂，所以我想乘着这个时间帮她补习一下。于是我说：“何沁琳，你留一下。”在其它同学整理书包的时候，我将她带到了办公室，圈了几个比较有代表性的题目让她做。我说：“你将这几题做一下，等我回来把你错的给你讲一下。”然后我就出去了。
     等我将其他小朋友都送走以后已经是十多分钟以后了。我刚走到办公室门口，就听到一阵阵的哭声，边哭还边说；“我要回家，我要回家……”旁边的任老师看到后就走了过去“肖老师又不是故意要让你留下来，因为你前几天没来上学，拉下了好多课，肖老师像帮你补一下，其他同学想不都没机会呢！肖老师没恶意留你，是想为你好呀，快把眼泪擦干了，把还有一题完成了。你看前面的题目不做得不错嘛！……”在任老师耐心的劝导中，何沁琳停止了哭，把剩下的一题很快完成了。很显然她听懂了。而这时我也回到了位子上。在向任老师表示谢意后我看了一下，她做得题目，因为很简单所以前面的题目都会，最后一题看不懂题目，我给她读题然后再稍微解释一下，她马上会做了。

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刚才的一段插曲让我懂得了，对于一年级的小朋友可以使用强制的手段，但是那样的话，同样会激起他们的抵制情绪。对于一些事，其实可以和他们用一些非常简单接而且近生活的话语来讲道理，在他们的日常生活中，也有了一点最简单的判断好坏的能力，所以一些简单的道理他们是能够理解的。一年级的小朋友同样需要你给他们以一个简单的解释。于是我试着开始和她讲道理：“何沁琳，前几天你身体不好，没来上学，肖老师想利用放学的时间给你补一下，你同意吗？”
   “嗯”很显然她已经听懂了刚才的话，是一个很懂事的孩子，现在的话语气中已经没有了刚才的抵触情绪。“那我们从明天开始好吗？今天不早了，你先回去，明天和奶奶说一下，晚一点来接你。”接下来的几天，她都用很积极的心态来面对每天的补习，看她学得那么认真，觉得真是一件另人欣慰的事。尤其是走之前她已经会问“老师，我可以走了吗？”而不再是以前的那种“落荒而逃”了。
   事后我的感触颇大，毋容置疑的说：何沁琳对于学习态度的转变是一大成功，当然这要归功于任老师的劝导和我最近感悟的行知思想。他告诫我们：要宽容学生、善待学生，要用孩子的眼光、发展的眼光看学生。
    设想一下，如果我没有遵循陶行知先生的宽容学生的教育思想，而是对她进行严厉的训斥责备，她肯定会有一种更强烈的抵触情绪，恐怕从此对数学失去信心，这又是何等的作孽啊！正是由于老师的劝导和宽容，才会有它态度的转变，才不至于抹煞一颗求真、求善、求美的童心。
    陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生还要欣赏学生，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静，如果我们把指责、批评、抱怨换成启发、表扬、激励，我想我们都会看到另一种情景，一种让人欣喜的情景。