初中化学教学论文 提高学生化学实验课质量的几点作法

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摘要：实验是化学的基础，学生实验更是学习化学的重要方法，是学生掌握好基础知识和基本技能的重要手段。可学生进入实验室进行实验的时候，教学课堂混乱、纪律不好，直接影响教学效果。对此笔者经过多年的实验教学，从中归纳原因，找出对策。
关键词：提高    实验   质量   指导   作法

在初中化学教学中，如何才能让学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，这是离不开化学实验的。实验是化学的灵魂，是化学的魅力，是激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。然而，学生进入实验室进行实验的效果并不是很好，其中，最显著的问题往往是课堂混乱、纪律不好，直接影响教学效果。
笔者经过多年的教学，发现学生分组实验时纪律不好的原因，有以下几点：1、是由于教师没能使学生充分认识到实验课的意义，忽视了学生实验课的准备和组织指导工作。例如，教师忽略了指导和严格要求学生认真预习实验教材，以致不少学生对实验目的、内容、操作步骤不明确。有的学生只是抱着“好玩”的态度来实验，到实际操作时，就形成盲目混乱。2、是教师没有根据实验目的要求和学生实际，作好周密的指导计划，上课时，往往顾此失彼，陷于被动、忙乱。有困难的学生常因得不到及时指点而呼喊教师；实验技能比较好的学生，又因提前完成了实验而未得到很好安排，就无事可作，互相谈论，甚至来回走动，影响别人操作。再是教师在课前没有准备好实验用的仪器和药品，到实验开始时，学生发现没有某种仪器或药品，或仪器已有破损，就会围住教师要这要那，造成混乱局面等等。因此要上好学生实验课，提高学生实验课的质量，笔者在教学过程中从以下几个方面着手：
一、作好课前准备工作。
首先要求教师做好实验的预试。与演示实验，边讲边实验的预试相比，对学生实验课的预试实验的要求应更高一些。除掌握实验成败的条件和关键外，还要估计学生独立进行实验时可能发生的困难，拟出上课时向学生交待的注意事项，并作好课中巡视指导计划。指导计划应包括重点指导实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。
其次，按实验内容的多少和难易程度，以及实验室的设备情况将全班学生合理分组。尽量照顾人人都有动手的机会，防止造成某些同学只能作“观察员”或“记录员”的机会，还要拟订实验思考题，指导学生课前预习实验教材和学习有关章节内容，要求学生在预习中作到明确实验目的，搞清实验内容，并理解基本原理，操作步骤，实验装置和注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），简要地作好笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验，打好基础。
最后应充分准备好仪器、药品和器材，并将仪器，药品等放置有序，保持实验室的清洁、整齐。
二、加强上课时的组织指导。
这一点是至关重要的，是是学生实验成功的保障，是提高学生实验课质量的依据。笔者在教学过程中一般是如下进行：实验课开始时先要提问、检查学生预习情况，有时还要进行课前讨论和个别操作示范，然后挂出事先写好了实验项目以及重点内容与安全注意事项的小黑板，待学生检查实验用品齐全后，再允许学生动手实验，检查时间不宜过长，以保证学生有足够的时间进行操作和思考。在学生进行实验的过程中，通常采用重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导，也就是要在重点指导的学生中发现问题，立即普遍巡视，如发现某个问题具有共同性，则立刻在全班作必要的提示指导。笔者在课堂中从下面几个方面巡视指导：

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1、是指导学生严格遵守化学实验操作规程。
在初中化学实验操作中，学生违反操作的情况普遍存在的。例：没有垫上石棉网，就用酒精灯直接加热烧杯；不按需要量取药品，还常将剩余的药品倒回原瓶；不是用手腕而是用整个胳膊的活动来振荡试管；手握试剂瓶倾倒液体药品时，瓶上的标签不是向着手心，而是向着下方；用同一支滴管吸取一种液体试剂后，未经冲洗清洁，又去吸另一种液体药品；面部靠近瓶口去闻气体等。记得08（5）就有一个学生覃慧爱在闻氨气气味的时候，就把鼻子凑到瓶口去，一下子眼泪都流出来了。我忙安排她到外面通风的地方休息，并阻止其他学生与她相似的操作，进行正确实验操作的指导。
指导学生遵守操作规程是一项必须坚持不懈的重要工作，指导中既要重视使学生明确每一个正确操作所依据的原理，认识错误操作可能发生的危害，更要多给学生练习的机会，严格要求学生养成正确操作的习惯和熟练的技巧。不能代替学生操作，如果真的需要教师示范，示范后也应该要求学生重做，在纠正错误中向学生分析、说明原理。
2、是通过回答学生的疑惑与引导学生质疑的过程，指导学生认真观察和积极思维。
教师在巡视指导中，要善于根据实验内容和学生情况给学生恰当地指出观察要点。例如，观察反应物和生成物的某些特征性质，反应中出现的某些特殊现象等。笔者在实验示范的时候，事先并没有告诉学生怎么样观察，只是要求学生观察实验现象，示范后提问学生归纳观察的现象，给正确观察的学生予以表扬，并指出学生观察不到的的方。指导学生观察的方法：（1）是观察反应物变化前的颜色、状态和气味等性质；（2）是观察变化过程的现象；（3）是变化后生成物的性质。此外，还要善于对学生恰当地启发提问。例如我在讲木炭还原氧化铜的实验时，引导学生观察黑色粉未逐渐变为亮红色，证明有铜生成，同时观察到澄清石灰水变浑浊，提问学生澄清石灰水变浑浊的原因是什么？很多学生都已知道，结合观察到的气泡就可以得出反应有二氧化碳气体生成的结论，再由学生概括出发生的现象，以及化学反应方程式等。这样既让学生锻炼观察能力，又有开动脑筋，并自己概括总结和归纳。同时还要善于及时启发学生解决实验失败的问题。例如，在学生进行《测量空气中氧气的体积》实验中，观察到反常现象——水没有吸上来；或实验失败——水上升的高度不够而不知如何解决时，我及时地给予提示，或从理论方面——当空气中氧气的浓度太低了，燃烧就会熄灭或从仪器装置方面——装置气密性不好或从操作方面——没有等到装置冷却再打开止水夹等方面去仔细检查，找出原因，使之重新做实验并获得成功。这样，既保证了实验的成功率，又培养了学生分析和解决问题的能力，有利于提高实验课的质量。
3、是指导学生作好实验记录。
实验记录的主要内容是实验题目，所用仪器、药品、操作步骤，观察到的现象和实验数据，并要求对现象进行分析解释，得出结论。
三、实验结束后要认真总结。
这点也是很重要，是提高学生实验质量的重要方法，也是培养学生养成科学实验态度能力的手段。
在学生实验结束后，教师要作好小结，要求学生认真写好实验报告，并布置学生洗涤仪器和整理实验用品，做好整洁工作。小结时既可补足指导中未能解决的问题，又能全面巩固和发展实验的成果。小结要全面地指出学生实验中的优缺点，并分析原因。应以学生是否能自觉地、熟练地把理论运用于实际作为小结的主要内容。此外，对实验效果方面；哪些实验做得好，哪些实验做得不好；实验操作技能方面，哪些操作有错误，哪些试剂用得不适当等等。每次实验都应结合当时具体情况，对以上各方面有所侧重地进行小结，同时予以表扬和批评，使学生取得经验教训，明确努力方向。
以上是笔者在学生实验课教学方面的一些粗浅作法。实践证明，这样做有利于提高学生实验课的质量，又可培养学生分析和解决问题的能力。