2013年第一学期小学五年级语文上册教师个人教学总结（小结反思）

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2012秋学期 小学五年级语文上册教学工作总结　　

雁门口镇小学 丁平贵

任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。　　

一、完成教育教学情况：　　

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。　　

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。　　

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。　　

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。　　

二、存在的问题及改进的措施：　　

1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。　　

2、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.　　

3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

4、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。

措施：　　

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。　　

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。　　

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。　　

4、重视优生的培养和差生的转化工作。　　

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。　　

以上是我本学年度在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。 　　

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一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在这问题，今后还需努力解决，现对自己这一学期的教学工作总结如下：

   一、提高教学质量的做法      

（一）抓基础知识和基本技能 在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。

（二）做好学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法；在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。 在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。 当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。

（三）做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有10名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。

（四）拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生的活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。

二、存在问题与不足 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，没有养成认真书写的好习惯。 2、教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。 3、教学中，激励性语言使用不足不到位。 4、辅差培优工作不足。

三、今后努力的方向和设想 1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。 4、重视优生的培养和差生的转化工作。 5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

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  五年级上册语文书书总结

    啊！终于学完五年级上册语文书，这本书，让我学会的一些新的知识，下面我对这本书做一下总结，让我铭记这些方法、类型、词语！

   1、从第一单元上学会了各种各样的方法，比如：让我记忆深刻的比喻、拟人、排比、联想和想象……又让我细心观察了大自然。在回顾扩展一上，又让我了解了很多诗句和一些故事。从词语盘点上又学习了很的词语和成语。习作上又学会了怎样写大自然，让我成功运用了哪些方法。我一定会成功记住和运用出来那些方法！

   2、从第二单元上我了解了很多爱国的英雄儿女和关键句在表达情意上的作用很大。让我了解的英雄儿女有：张天佑、季羡林、镇守小岛的士兵和56各民族，说到这，我不自觉地哼起了：56个民族，56朵花，56个兄弟姐妹是一家，56种语言混成一句话：爱我中华，爱我中华，爱我中华……在扩展二上也了解了很多诗句。

    3、从第三单元上我了解了一些新的写作形式。扩展三让我知道了各种各样的联,如：回文联、数字联、叠字联、顶针连……

    4、第四单元让我了解了我国的古典名著，如：三国演义、水浒传、史记……扩展四让我知道了歇后语，如：关公赴会——单刀直入、梁山伯的军师——无（吴）用……

    5、第五单元让我了解了传递信息的工具，如：漂流瓶、电脑、烽火……

    6、第六单元让我更加了解毛主席，知道毛主席的各种特点。

    7、第七单元让我了解了外国风俗。

    8、让我了解了战争时期的事。

    我会记住这一本书，天天在脑子里转动！  

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本学期我担任五年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：



一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
    从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
    应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
    这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
    现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一个 的可操作的平台。
     教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
    死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
    “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词、背诵紧抓不放；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……
    教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。

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任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

优点方面：

一、狠抓基础知识和基本技能

因工作的需要，这学期我的教学工作发生了改变，我由原来教二年级数学调整成了教五年级语文。由于我班学生全部来自本村村民组，学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。首先，在开始写生字作业时我发现学生们大多写字潦草，不认真，于是，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，不定期由全班学生全体评比，对写字不认真的同学进行劳动处罚，这一行动马上取得了效果。其次班上同学的错别字现象也严重，在平时生字练习上，听写作业上，我努力纠正学生的错别字，对学生生字错误的细微处都不放过，严格要求。又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对关联词填空，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。

二、灵活机动处理教学方法

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中往往根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟；时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法；时而采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

三、做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，经常回忆自己写得好的作文，是怎样写的，用了那些好词好句，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往感到“吃不饱”，而成绩差的学生又常常“吃不了”。这就给我们教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。不然，都 会有意见的。我常常用的方法，在作业中使用“自助餐”的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，来期还将大力推广应用。

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五、突出章节过关

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。

六、拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、经常进行词语、成语接龙游戏，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多，使学生对词语积累有了很好的巩固提高3、开展各种语文游戏，训练了学生动脑的能力。4、进行讲演比赛。班级中进行的讲演比赛，鼓励学生大胆，提出自己的观点，时间不在长短，关键是要勇于参与。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。

不足方面：

由于我经常外出开会，忙于应付各种杂务，很多好的学习方法没有全程督促，没有落到实处，使成绩打了折扣。

总之一学期结束了，在以后的工作中，我将扬长补短，努力工作，把班上的语文成绩提到一个新的高度。

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丽晶小学2012——2013年第一学期五年级语文教学总结

静下心来，细细品尝过去四个多月的时间，倍受感动。让心感动的，不光是自己对上好每节课所付出的心血和研究，还有在那四十分钟的课堂时间里，不断地给学生鼓励，激发学生向困难挑战的信心，包括小组合作学习时，其乐融融的时光。每堂语文课，都留给学生足够的合作时间，留给学生自由呼吸的空间，给学生发挥的舞台，自己踏踏实实做好引导者、订正者。窃以为，本学期在以下几方面做得特别好：

（一）综合各种教参，找到教学切入点。

     我发现如果只是单一地看一种教案的话，很难找到最佳的上课方式，其实每一种教案都有它存在的价值，但它们的每一个环节，并不是都适合自己的教学风格，或者也并不适合自己本班学生的实际情况。这个时候，如果我们在课前多多参阅各种教案的话，我们往往会发现，我们总能从各个教案中找到自己所需要的，看到适合我们自己所需要的，我们总能怦然心动，各个“心动”的点子，它们或许还可以创新我们自己的教学环节。或者说，我们总能在别人的教学设计上，渗入其它教学案例的环节，将其来个“大杂烩”，一顿秀色可餐的课，就这样出锅了。

（二）坚持写教学反思，边写边生发新的创意。

     本学期，我继续在写教学反思，可以说写教学反思，已经成了我的习惯，哪天没有写，便觉得自己有愧“语文”两个字了。反思，让我总结出了自己的优点，理清了自己的教学思路，优化了自己的教学环节，与此同时，还让自己找到了突破课堂瓶颈的方法，当然这种“创意”的闪现，往往是那些助于自己如何有序组织课堂、激发学生参与性、吸引学生注意力方面的。有些时候，为了让自己的反思不光有实践性，还要保证自己的反思具有理论的丰富性、可读性，我有时会在旁边摆出这篇文章的优秀教案，并且这篇教案，有专家在旁边做点评，这些点评有一定的理论高度，我在写自己教学反思的时候，有些点评总能运用的上，可以说，既丰富了自己的语言表达，又提升了自己的思想认识。

（三）相信学生，给学生留足时间。

     以前的我，总是认为学生不会讲，也总是认为学生本身还在学习语言，怎么可能讲得好呢？并且我们总是急于完成教案的行走，没有太多的时间等待学生，久而久之，造成了学生被动地接受知识，并且遗忘得非常快，而且我们还常常责怪学生学不会，其实我过去完全失误了，我没有认识到：凡是没有经过学生大脑加工的东西，学生是不会留下印象的。所以，我们当老师的，研读好、研读透教材上所选的每篇课文，结合课文后的练习，在课前确定好阅读教学的环节及问题，只有这样我们才能规划出更多的时间给学生，否则的话，在我们无数个的阅读提问中，我们大都数都是在自问自答，自己说了很多重复标准答案的话。而我们还企图这种重三遍四的话，会在学生脑海里扎根发芽，大都数的时候，这是不可能的，也不是科学的。

     放手给学生去讨论，或许他们汇报的离我们心中的“答案”相隔甚远，但这并没有关系，阅读课不就是让学生能够谈自己的收获吗？我们的语文课程标准不是也提倡“个性化阅读”吗？再说了，如果我们给足学生逐个汇报的时间，我们总能发现，其实有很多学生的讨论结果，已经接近“标准答案”，只需要我们在他们临射门时，及时用“精确的词”概括出来罢了。所以，我们永远不要急于说出“标准”，而要在适当的契机将其展现，归纳，总结。这样时间长了之后，相信学生定能够学会理解课文，学会感受课文。

要补充说明的是，学生有时概括不出来，概括不准确，主要是因为“词穷”的缘由，倘若我们在日常板书时，经常用上能够总结文章中心思想的词，他们一定印象很深刻，并且天长日久之后，这些词就给学生留下了印象，也方便用在日后的阅读和概括中。

（四）提高写作水平，最好的方法是学生互相评价。

     之前为了教好作文，总会给学生举行相关的活动，让学生在活动体验之后，再来习作。但我发现，这样写下来的作文，学生大都千篇一律，大同小异。本学期，我开始有心组织“优秀作品鉴赏会”，合理利用小组教学的优势，每一小组选出最优秀的习作，先在小组内提出修改建议，然后在小组内通读。待每个小组修改、通读好了之后，8个小组，8位代表，一一上台，当着全班同学的面展示。而当各组代表展示本小组作品时，我又组织学生从“听、评、读”三方面给各小组进行加分、减分制。这样一来，各小组展开了竞争，同时还保证了纪律。所谓“听”就是当各组代表轮流上台读自己的文章时，下面的同学要洗耳恭听，听的姿态会纳入考核当中；所谓“评”就是听完汇报之后，下面的人可以说一个优点，也可以说一个缺点，根据评价的质量，给相应的加分，保证了“听”的含金量；所谓“读”就是针对上台来的同学，为了保证下面学生都能听到，都能听明白。通过两节课的“听、评、读”，加上最后的奖励，学生异常兴奋，全班的学习热情也空前之高，而让学生对习作产生兴趣，也是习作教学的一个重要且首要的任务。通过一轮下来，很多学生都能抓住重点，写出生动来。（教师要在学生读的时候，相机板书好词佳句）。

     总之，语言能够表达的东西还是太少，语文教学是一个宏大的世界，有很多仍然需要我们的摸索，我们还要不断地学习，不断地研究，找到让学生学习起来更轻松、更高效、更有趣的方法。这是我未来要继续努力的方向。

总结人：熊仁伟