一个六年级语文教师的工作日记

红烛

设立“语文角”



2008年11月2日  星期五 晴





　　今天阳光出来了,比昨天暖和多了。决心从今天开始写一点工作日记。
　　原来打算三四节测验的，教数学的老师要求我与她调课，于是改为下午才进行第四单元的测验。
　　那上午就只有一节课了，该干些什么好呢？要想想办法让整个班形成一种良好的学习风气，培养良好的学习习惯，特别是课前的习惯和阅读的习惯。怎样实施好呢？
　　与同事聊了几句，然后想起那本《爱的教育》我只看了二十多页呢。应该尝试比学生读得更多更快些。于是就翻开来，刚好是十一月的，十一月二日的《万灵节》，是安利珂的母亲写给他的教育他感谢为孩子牺牲的人们的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，写得很生动，与将要学习的第五单元的习作很对应。后面的几篇也看了，有些都很适合进行朗读。于是终于想到具体的实施办法了。
　　第三节，上课了，学生在读着课文的一些段落，读到一些字眼就在那儿嘻嘻哈哈的。于是，我就乘着这节课告诉他们，从今天开始，每天上语文课前要做的事。
　　在黑板的一角设了“语文角”，每天按学号，一名学生在早读前抄写一条名言，上课前大家全体进行朗读和背诵。另外，如果那天是学习新课的重点课文，那上课前的那一两分钟就进行背古诗活动，由班长指定题目，全体背诵。如果当天上的是独立阅读课或者复习课，那么就指定该星期正在阅读《爱的故事》的同学读出一个故事。其中一天可以自由选择读什么内容。

红烛

重写“读后感”
2008年11月9日  星期五 晴

　　上个星期五说写工作日记，谁知一忙起来，就什么也没干成了。今天才想起要写点什么下来。
　　上星期五让他们读了两篇文章《万灵节》和《我的朋友卡隆》，当时还算安静的，可不知他们到底有没有听进去了。可是从星期一到现在，那些学生，特别是班干部，还是没能发挥主观能动性，至今还是不能主动地读书。
最可气的是，参加辅导的那些人在这个阶段的学习反而表现差了，成绩也差了。写的作业很马虎，听也听不进去。他们对老师所讲的内容听不进去，特别是作文，给他们讲了读后感的方法和十分具体的步骤，什么连很多语句也给他们说出来了，可是他们还是要坚持写故事，可惜的是他们的故事又不见得编得出来。第四单元的习作是这样，第四单元测验中的表现也是如此。
　　刚才选了张真华的读后感和廖东明的故事打印了出来，就只有这两篇像样些。看来等阵那两节不能再开新课了，先发第四单元试卷评讲一下，然后就规定他们写读后感。每人都要重写，除了张真华。
　　下午那节就让他们编故事。每人都要再写一次，廖东明就让他抄进他的正稿本。
　　下星期要抓紧时间再让他们重做第二单元的，同样是写读后感，要让他们掌握基本的读后感是什么样的。现在很多人写读后感都是在把原来的文章重抄一遍。这一班人最大的问题是缺乏感情，没有真情实感。在读书的过程中那些无聊的玩笑就可以看出来。因此碰到要表达个人感受、要表达真实的感觉的时候他们根本是无动于衷的！于是当然也就写不出什么来了！这是班级的风气所影响和决定的。
　　但是，目前对他们再辅导的时间却又是少之又少的，新课需要赶进度，那部份学生整天参加辅导，而另一部份学生又把语文放在了数学和英语的后面，所以，难度很大。加上他们的智力，他们的学习习惯，他们的理解和接受能力……而时间又只有半年多一点了。
　　怎样才能让他们在六年级的毕业考试中像一个六年级毕业生的样子呢？单是怎样才能让他们把字写端正、整齐，就已经是一个十分严重的问题了。
　　这一班人真是很成问题。真的要花心思去给他们“省一省”和“补一补”。

红烛

“书香伴我行”读书征文投稿

2008年11月14日  星期三 晴

　　很快又差不多一个星期了。星期五那天就进行知识竞赛了。早上八点就考语文了。我十点左右要到显岗小学监考英语。今天与明天的音乐课问了小马拿来上语文，迟些再“还”给他们吧。
　　星期一上午指导学生重新编了故事写下来。下午让他们把那篇关于环保的读后感抄进了“正稿本”。昨天上午批改了，又看了他们的关于爱国的那篇读后感，分类给他们批改了，下午只有一节课了就让他们一部分人抄进正稿本，另一部分人自己修改后交给我检查了再抄。临下课发给他们同级老师出的那张关于阅读的练习卷。让他们课后完成，打算今天进行评讲。
　　今天的内容也是很多的。那位老师不尽早把练习出出来，昨天就拿来了两大张。
　　今早的两节进行评讲昨天发的那张卷。然后再发另一张给他们做，下午边评讲边做一些。
　　我自己要找时间把关于编故事的作文认真看看，然后再让他们把故事抄到正稿本里。
　　明天的两节课，还要讲评一下今天发的练习卷，还有就是让他们背诵一些该背诵的内容，把基础知识重新复习一下。
　　部分学生还要给他们讲一讲习作呢。
　　时间是十分紧迫的。不过，这些都不是“临急抱佛脚”可以的，同最主要的是靠他们的积累。就像张真华，听说我给她修改后的“交通安全”征文获得了一等奖了，那也得靠她自己的一些基础扎实，还有一些表达也可以，有一个“粗胚”在先。
　　对这个学生我是比较喜欢的。昨天又再帮她把《书香伴我行》这篇文章交到了“工青妇”那儿了。前几天用邮箱发过去了，不知道能否收到，昨天又多加了一篇我自己的，一起又把四篇稿子交上去了。
　　没有申报那个什么骨干老师，可是看到八人去申报了，觉得自己以前的所作所为十分不值。干脆把目标放在利用节假日收几个学生辅导半天时间他们的作文好了！不过得再过几个月时间，让儿子去了幼儿园就可以了。每个学期只辅导两个月，每期八次，每次一篇，一种类型。在开班前就预先声明。还要五人以上才开班，每班5-10人左右。
　　这样就既能够增加收入，也能够使学生有些收益了。
　　不过，想是这样想，只不知什么时候会实施起来。

红烛

一天写四篇作文？
2008年11月15日  星期四 晴

　　今天早上我早读，让学生读了两课书，《我的伯父鲁迅先生》和《一面》，就到时间了。这个单元本应要今周完成教学并测验的。可就是因为知识竞赛的准备小题大做，于是必须停了下来才能应付所给来的练习卷。原先我想不要他们做的了，后来想着还是全班做一做，当做期中的复习，也好补一补前面遗漏的知识。于是就停了下来。第五单元就还有　　　　两课书和一篇作文呢。还要测验呢，足足慢了一个星期的课程了。
　　不过，那些去辅导的学生从第四单元的测验中我就看到他们普遍都退步了。他们每天成了学习的机械人，被塞满了各科的试卷和练习，脑袋中充斥的是各种各样的题海，根本没有了思维的空间去消化，去吸收。于是有时连基础知识也变得不巩固了。
　　今天还要进行最后的语文辅导。听说今天另一位老师又再报置他们四篇作文，简直荒唐之极。下午我集中他们讲一讲一些“尾巴”，评讲前面留下来的一些练习，那么就让他们读练习卷了，一些基础知识是需要复习的。让他们喘一口气，明天希望他们能考得好些，为我争一口气。
　　心中总是窝着一把火，有些心有不甘！
　　昨天傍晚很早就走了。儿子感冒好几天了，偶尔有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口总是粘粘糊糊的。前几天说给他吃“苦苦”，他还大声答应“好啊！”不知他是顺口还是确实自己不太舒服，愿意吃药呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉枣散”，他也没什么大意见，算顺利就吃完了。
　　今天早上看他就好多了。等阵回去再看看他有没有鼻涕吧。
　　不过，昨晚走之前还是把他们的关于编“环保故事”的作文发回给他们的，大部分人的故事基本似样了，就让他们抄到正稿本上，还有少部分人需要修改。还有几个没交作业的。
　　刚才第一节评讲了昨天发给他们的练习卷。下午那一节再“扫尾巴”，然后就让他们复习基础知识，读读书也好。那些参加辅导的学生连早读也取消很久了，他们大概连一些需要背诵的课文也忘记了吧。
　　那就让全班都来读一读书吧。
　　好了，想想下午怎样运用电脑提高学生的学习兴趣和辅导的效率吧！

红烛

六年级中段知识抽测
2008年11月16日  星期五 晴

　　现在才早上八点多，一部分学生去了考试，而另一部分学生在上其他课程，所以有点儿空闲。
　　刚才看了六年级的“中段抽样调查”试卷了，大多题目都是考的平时教学上要抓的重点和难点，出题也出得相当灵活，要看学生平时的积累和他们的语文素养，不是靠“加班加点”就可以的。
　　作文写的是关于“童年生活的一件小事”。对于学生来说，要写出趣味可能不那么乐观，不过这也是考他们平时的积累。他们至少六年级了，有了学校生活的将近六年，如果反而连童年趣事也没有了那不是很可悲？
　　我自己班的学生上星期学了《少年闰土》这一课后，我曾要求他们把关于“管瓜刺猹”的一节结合第一自然段来加以改写，变成了一篇文章，这篇文章就是写的一件事，通过这件事表现闰土的聪明能干，机智勇敢。我自己还写了下水文给他们，还给他们读了读。只不知他们领悟得如何，会不会举一反三，能学会对人物的动作、语言、神态、心理进行较细致的描写。另一位老师平时的“辅导”不知有没有给他们复这最基本的作文呢？
　　这也就是老师的“导向”了。这样加班加点的辅导真是“费时失事”的，宁愿扎扎实实地进行第五单元的教学，把“小伙伴”这篇作文写一写，还可以写出与小伙伴之间的趣事来呢。写小伙伴就可以用一件事来表现一个人，把那件事写好了，人也就写活了。现在只不过把写不伙伴变成写自己的事而已。出题目的老师确实很有技巧，他也检查了老师们有没有认真进行平时的教学，按进度去进行授课。
　　对于那种靠课外时间来堆砌的教学方法，是不适合现在的语文教学的了。语文教学也要想方设法提高教学效率，当然也要讲求教学效果。可惜至今一些学校的领导还没有认识到这一点，表扬老师就是“他是最迟走的一个……”，可气可笑！
　　学生语文考到九时五十五分，我呢，十点要到显岗小学去监考他们的英语。下午学生还要考数学。
明天星期六了，好好休息两天，下星期回来继续教学新课了。
　　今次抽测下星期一才由五年级的老师去集中改试卷。以往都是星期六改的。也是，把所有的事情都堆在星期六老师还有什么时间休息呢？平时已经够忙的了。下个星期六要去考什么“法律知识”的试呢，全部老师，我们则集中桃园小学。
　　还要抽时间看看关于第六单元教学的那只配套光盘，应该从中可以得到一些启发与帮助的。

红烛

继续传阅《爱的故事》
2008年11月16日  星期五  多云

　　下午四点半了。上午去那所小学监考英语，见到他们的校园在修理之中，看上去比以前似乎大了些，但还是觉得“干巴巴”的，缺乏绿化与人文气息。上一年曾想过调动，今年刚开学的时候还有想过一下，现在对这个想法有些动摇了。到时才算，不理那么多，还是想方设法尽量做好目前的工作吧。
　　刚才有一节短课，不过只有大半学生，另一部分人还在考数学。把《有的人》讲了讲，让他们抓住重点词，把它背诵下来了。而很多学生（一些还是“中下生”）也很快就背出来了。下星期找一节举行一个小比赛，分组朗诵《有的人》。对于诗歌，我觉得进行这样的竞赛会收到比较良好的效果，况且这首诗的理解也不难，每一节诗都找出一对重点词进行对比就行了：死—活（总）：骑—俯；刻—烧；不能—更好；摔垮—记住；烂—青；下场—抬举（分）。
　　布置了他们做练习册这一课题目，然后让他们写一篇日记。下星期开始要让学生自由选择，把现在一星期一篇的“日记”改为：Ａ，一星期五至七篇；Ｂ，一星期一至三篇。这样分成两类，既照顾优生，也照顾中下生，不用因为催他们交日记本了才写来。
　　还有看了网上那篇《美丽的流动日记》，很想自己也尝试一下，只可惜不知道现在这批学生有没有这方面的兴趣，还有能力怎样，迟些儿才开始。
　　之前开展的“语文角”活动，每天让学生按学号顺序每人抄一句名言出来，其他学生也每天记下来，读一读，作为课外的积累。同时也美化了教室，特别是在黑板一角营造了一种学习的氛围。到今天已经轮到１１号的学生了。
　　打算迟一些把抄名言改为抄古诗呢。说不定迟些还会变为抄成语，这样不知不觉他们能沉积一点儿下来，特别对于那些没有什么课外书的学生。
　　打算下个星期又再让他们传阅书籍。那《爱的故事》每周一个人，虽然有两本，还有个别自己买了，可还是有很大部分学生这个学期也不能看得到的。还有我从网上下载的一些“读后感”汇编也不知道传到哪儿了，不过我相信中下生还是没能看得到的。这次就把《小学语文阅读训练８０篇》这本书给他们看，从后面的学号那儿传上去，让他们只阅读不动笔。因为那儿的很多文章也选得十分好，有爱，有美，很大气，很经典。希望能尽量提高他们的阅读兴趣，甚至希望个别学生能从优美的文字中得到良好的心理享受，养成良好的学习习惯。
　　好了，下班了，下星期再继续吧。

红烛

交通安全征文获奖
2008年11月19日  星期一  晴

　　从昨天开始就冷了不少，很大的北风，弱冷空气来了。今天虽然太阳出来了，但也是比较大的北风。
　　早上儿子还没从睡梦中醒来，就要把他抱起来了。穿好衣服背上他就出发了。放下儿子在妈那儿，就回学校。
　　回到学校吃了点那些看上去也没胃口的早餐，出来就是升旗仪式了。升旗后大队辅导员讲话，宣布“文明班”评比情况。然后主任讲话，公布交通安全征文和漫画比赛获奖情况。我班的一个同学得了一等奖，我也得到了一点“安慰”。后来还发了上个学期的育苗杯数学、全国英语还有区级计算机的比赛的奖品和奖金。接着校长讲话，在训那些乱涂乱画的现象，到上课时间过了十分钟，才停下来让学生进教室。下课休息一下的话，那么第一节课就只剩下十来二十分钟左右了。这就是我们学校，经常就是这样的，幸而我只有一天有第一节课。
　　星期六去进行了一部分的体检，心电图显示我“窦性心律不齐”。怪不得我经常觉得睡不着，而且总觉得心里闷闷的，不舒服。原来又再出现症状了呢。下一阶段更加要什么事也不管，让自己好起来好了。
　　刚才想上网看看这毛病有什么危害，上不了网。学校的设施常常就是不如人意的，二楼实验室的电脑是“瘫痪”了呢，前些天想用也用不了。
　　今天学校五年级的老师集中中心小学去改卷了，语文的老师上午就去了，数学与英语的下午才去。单是从改试卷就知道语文是多么的复杂，比起其他两科来讲。每次改试卷都要比另外的两科多用半天的时间呢。更加不用说平时的备课、教学和改作业了。甚至有个别学生对语文不喜欢就是每次做作业语文也要比其他科多用一些时间，抄要多些，写也要多些，“长篇大论”的。一个学生是这样，四十多个学生，语文老师改作业的时间也要比其他老师多费很多呢。不知当初为什么会说喜欢语文？
　　其实那时候可以有机会让我选择的吧？可惜我没有机会实习过，不知就里从一个非师范生成为了一个“小学”老师。如果时光可以倒流那一定就不会走同一条路的了。走上这条路让我孤独地远离了心中所爱！虽然我也爱那些学生，觉得应该对他们尽责，特别是那一批跟了他们六年的学生。我确实是对他们付出过心血的，可是他们当时在成绩上也不一定尽如人意，这是受各种条件限制的。现在他们很多出来工作了吧？还有些应该读大学二年级了，听说有个别读着军医大什么的，还说高考时语文的作文十多二十分钟就写好了呢。可惜毕竟是小学的老师，虽然有六年的时间教育着他们，但会让他们想起或者看望的一定极少。
　　现在的学生，我也是在努力地教他们，不单单教他们知识，还指导他们的做人。但时间不多，最长只有一年的时间，急功近利些，提高他们的成绩才是对我最有“帮助”的，作为老师的痛苦就是这一点，要把希望寄托在学生的身上！而那么大的一群学生，他们其实又是各有特点的，语文的素质和能力不是一朝一夕可以获得的，除了老师的指导，还要看他们的灵性和他们的领悟。