人教版八年级上册第五课 第一框题 世界文化之旅优秀教学设计和反思

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教版八年级上册第五课 第一框题 世界文化之旅


作者及工

作单位
  

西安市宇航中学         郭院娜

教材分析

1.通过本节课的学习，使学生懂得世界文化具有多样性、丰富性的特点，以及应以尊重、平等的态度对待不同的文化。

   2.本节课的学习，对于培养学生面向世界、面向未来，开阔视野与友好交往，具有重要意义。

学情分析

   1.面临“全球化”的深入发展，针对跨文化交流的日益频繁，各种思想文化的相互激荡，涉世未深的中学生难免会产生困惑以及沟通难的现实是本节课设置的基准点和出发点。

   2．对于具有高度认知的文化概念，学生普遍存在思维障碍，因此，本节课从学生易于理解的民族节日、国家代表人物及代表性事物作为切入点，让学生从感性层面先认识文化的多样性和丰富性，并且掌握对待不同文化的态度。                    

教学目标

   依据课标和八年级学生的认知结构及心理特征，制定以下教教学目标:

   

    情感态度和价值观目标：懂得尊重不同国家和民族文化的价值，学会以平等的态度与其他国家和民族的人民进行友好交往。

   

    能力目标：培养学生对“文化的差异性会导致行为与理念的差异”的理解能力，以及提高在跨文化交流当中的沟通与交往能力。

   

    知识目标：是学生了解世界文化的多样性和丰富性，并且要形成“文化存在差异，但文化不分优劣”的感性认知。



教学重点和难点

重点：了解世界文化的多样性和丰富性

难点：面对全球化及多样性的跨文化交流，应该持有沟通的理念，正确对待文化差异。

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教学环节	教学活动设计	设计意图
环 节 一： 导 入 新 课	多媒体播放电影片段：《三傻大闹宝莱坞》、《阿凡达》《卧虎藏龙》     《阿凡达》 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-972.png 《三傻大闹宝莱坞》 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-5296.png 《卧虎藏龙》 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-29259.png	电影片段的导入，积极调动学生对待不同国家和民族文化的情趣 ，并且激发他们对不同文化的思考，以更好的状态进入学习环节。
	用三个不同国家的代表电影导入： 设疑：为什么通过电影片段中某些特征及风格，可以辨别出是哪一国家的电影？        file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-3219.png	电影作为文化软实力的代言之一，通过这个窗口了解世界文化，从中深切感受文化之魅力与差异。导出：这仅仅是世界文化之冰山一角，还有更多异彩纷呈的文化，我们今天就搭乘快车，来一趟世界文化之旅！
环 节 二： 世界文化之旅 之 一 环 节 二： 世界文化之旅之 一 环 节 二： 世界文化之旅 之 二 环 节 二 世界文化之旅 之 三	file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-14501.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-18209.png	在电影文化的铺垫之下，以丰富多样的民族节日切入，展开丰富多样的的文化习俗
	民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。而庆祝民族节日是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。 设问：以上图片及文字是否说明了文化具有多样性？	通过各国节日照片的展示，希望学生能从感性角度理解出：世界上每个国家和民族都有自己独特的文化习俗。
	设置情景：同是过年，我们一起漫步地球村，看看大家都是怎样过新年…… file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-6471.png 中国红红火火过新年 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-18676.png 朝鲜（送鬼节） file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-10944.png	通过漫步地球村的活动环节，使学生了解并掌握：同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色。
	通过采集学生的资料以及教师提供信息，进入互动环节：展示一些具有代表性的建筑、饮食、人物及典型性事物的图片，让学生全体参与，辨识和归类，最终说出它们分属哪一国？	进一步强化学生的感性认知：世界文化的多样性和丰富性。
	file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-18772.png中国file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-7778.png巴西file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-22218.png西班牙	从学生易于辨识的事物切入，一方面调动了每一位参与者的积极性，另一方面，也能够激发学生的兴趣。让这些具有国别特色的事物为自己的国家和民族做一次世界性代言。
	小结：     不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界	世界文化具有多样性和丰富性
	file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-26890.png 面对多样性的文化，我们应该持有什么态度？ ——和谐发展
	通过英汉互译的小幽默故事，让学生参悟其中存在的问题？ 例如： 欲穷千里目，更上一层楼 If you want to watch more,please go upstairs 中文互译，能不能回归？ 《三国演义》Romance of Three Kingdoms.       (三个王国的罗曼史) 《卧虎藏龙》Crouching Tiger，Hidden Dragon.       (   卧着的虎，藏着的龙。） 《大话西游之月光宝盒》Chinese Odyssey ：Pandora’s Box. (中国的奥德赛：潘多拉宝盒) 通过“望文生义”之小幽默 望文生义 洋人：你们中国人的确是一个勤奋的民族。 中国人：何以见得? 洋人：每天早晨我经过街道,都可以看到路旁的招牌上写着“早点”,提醒过路上班的人不要迟到。 这其中造成的误解非常深，为什么？	本环节的幽默诙谐的英译汉故事，就是为使学生明白（1）语言是一个国家和民族文化的体现（2）文化存在差异；；（3）汉字是中华民族几千年   文化的积淀，汉字、古诗等是无法用其他语言替代的。 生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。
环 节 二 世界文化之旅之 四	一个英文老师说：“同学们，英文是世界语言，是世界上最美的语言！一个不会英文的民族是一个低等民族，英文太美了,太棒了！” file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-6483.png 如今的时代，是个全球化的时代，我们应该统一世界文化的格式，以唯一的标准来衡量各国各民族的文化。	在全球化过程中，只有沟通，才能使各个国家和民族的文化相互融合、相互促进，呈现出多元和谐的发展局面。
环 节 三 世界文化之旅 之 总结	面对全球化，我们如何对待？排斥或沟通？ file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-18188.png                          丰富多样的文化，各具特色 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-26388.png 相互融合、相互促进、互相尊  重、互相学习、平等交流 file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-7315.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-18365.png	引导学生要尊重文化的多样性，并且懂得正确对待的方法 通过最后的引导，使学生懂得全球化对文化的要求就是：只有沟通，才能够走向融合，才能相互促进，也才能最终实现和谐。
	目标检测： 1.鲁迅是我国的文学大家，可是将他的文章翻译成外文，有些句子怎么译也达不到那种意境．这说明（  C ） Ａ．语言存在优劣　　　　　　　　　Ｂ．翻译水平有限 Ｃ．语言存在差别　　　　　　　　 Ｄ．各国习俗不同 2. 不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。下列代表人物或标志与代表的国家相一致的是（  D  ）   A、和服    英国   B、金字塔    印度   C、足球    日本   D、安徒生    丹麦                                                        3.在中国，红色是代表喜庆的颜色，过年、过节、结婚、贺寿等，人们都喜欢用大红颜色来装点；而东非的埃塞俄比亚人素以白色为喜庆象征。从圣诞平安夜开始，他们便穿上白色盛装走向教堂，礼拜完毕，尽情狂欢。这说明（  C ）    A．埃塞俄比亚文化落后，不懂得红色比白色更适合喜庆的气氛    B．同样的节日，受当地传统风俗的影响，呈现出本民族的特色 C．文化的多样性和丰富性，通过各具特色的文化习俗表现出来    D．世界各国的节日文化不仅存在着较大差别，而且也有优有劣
结 束	欣赏歌曲《我和你》（奥运会主题曲）        徜徉在音乐的世界里，我们静心感受“地球村”带给我们的意义。地球村，一个世界，一个整体，我们只有携手共建，它才会更有生机，也只有共处地球村的“你、我、他”绽放出各自的美丽，我们的世界才会更璀璨…… 如果说，是多彩的生命构成了缤纷的世界，那么多样丰富的文化则赋予了世界灵动而美丽的生命。	教师个人以具有魅力的语言为本节课做总结，让学生在灵动的音乐世界里，听着，感受着……以使学生升华自我的情感。

板书设计

第五课第一框题

           

         世界文化之旅         ：

         

        

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-32251.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-9216.png                                   独特的文化习俗

                丰富多样的文化     

                                   文化的多样性和丰富性

                                   

                                    多姿多彩的世界文化

                 

            

世界文化

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps_clip_image-18405.png之  旅                              文化的差异

                                       

                                    相互融合，相互促进

                 和谐的文化乐章     

                                    相互借鉴，共同繁荣

                                                                                               

                        

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学生学习活动评价设计



1.对于学生个体课堂前收集有关世界文化信息资料的行为给予积极的肯定，对于他们的材料收集，也会给其展示平台，这有助于培养其收集整合信息的的积极意识。

2.对于积极回答和思考学习问题的学生，给予鼓励性评价，增强其信心和勇气，以设疑和解疑的方式向学生抛出问题，引导他们积极参与话题，这有助于缓和课堂紧张气氛，使学生出于放松状态。

3.对于学生互动环节，可采用生生评价，让学生真正互动起来，达到思想的碰撞和交流。教师再作评析和总结，这有助于提高学生的辨析能力。




教学反思






   对于《世界文化之旅》这节课，我做足了课前的准备工作。不断反思，不断改进，不断优化。



   1.为了优化课堂的教学内容，我对教材知识做了新的整合和改变。尽量使思路变得清晰简洁。从刚接触教材到最后设计思路的定性，结合个人风格、学生心理认知结构以及本节课内容特点，我前后做出了很多改变。在新课改理念的指引下，明白要使学生能在课堂中发挥主体性，就应该使自己的教学设计理念更符合学生的心理认知，  所以，选择使用多媒体PPT演示，用图片和影像作为明线来为学生展示文化的魅力。让其感受世界文化的丰富性和多样性。

   

   2.通过教学实践后，发现以这种带有视觉冲击力的图片和影像作为展示文化的特点，效果较好，因为这激发了学生的学习文化的兴趣，也燃起了他们了解世界文化的渴望心理。从导入开始的三部不同国家民族的电影风格，就已经给学生一个强烈的感知，就是每个民族文化的魅力都是有其特色。因此，整堂课在精心设计之后，以新的理念结合新的视角，也博得了学生的喜欢和认可。总之，这种选择恰当的方式来表达并结合学生的心理特点的教学设计理念在实践中也是成功的。

   

   3.在本课《多元文化地球村》的启示下，我在教学设计环节加入了新的理念，就是以歌曲作结，并在歌声中来升华主题。选择奥运会主题曲《你和我》，在学生跟随影像轻声吟唱时，也就是给他们提供了一个升华感情的契机，使们更加感受到面对全球化，更应该追求人与人之间的和谐。而文化的丰富性和多样性恰恰体现出了人类追求和谐所展示出自己最为多姿和多彩的一面。

   

   4.对于教学过程的多次反思，使我对教学设计有了进一步的优化和整合，从学生的接受和反应来看，对于材料的取舍有了新的方向。从接受美学角度来看，一堂课的最大成功莫过于自己的理念被彻底践行。