江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》中的第三册第八课“添加文字”教案与教学反思

网站工作室

教材分析

Windows自带的“画图”是小学生非常感兴趣的内容。江苏科学技术出版社出版的《小学生学电脑》将其编写在第三册1～12课中，主要介绍了“画图”中“直线”“曲线”“椭圆”“矩形”“放大”“橡皮”“文字”等常用工具的使用，遵循小学生的认知规律，使学生从学习简单图形的绘制入手，循序渐进地学习图形的处理以及综合运用，力求在此过程中提高学生的图形绘制、加工和表达能力，培养学生的创造力和想象力，激发学生学习电脑的兴趣。

学情分析

学习者是我校三年级的学生，经过调查，每班只有一少部分学生家中有电脑。小学生由于年龄小，注意力不能持久、集中，但他们有较强的好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引。教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发学生学习的兴趣，将知识融入到活动中，利用他们感兴趣的事物作为任务去引导他们学习。根据学生多样化的个性特征，需要开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以成就感。另外，由于学生之间水平存在差异，采用小组合作的方式，可以促进未完成的学生主动寻求帮助，发挥协作学习的优势，促进互帮互助学习风气的形成。                    

教学目标

知识与技能
　　1. 会使用“智能ABC”输入法。(不要求指法和速度，只要求能打出想录入的汉字)
　　2. 掌握使用“文字”工具为画图添加文字的方法。
　　3. 通过观察、操作，在实际应用中理解“文字”工具的用途。
　　　　过程与方法
　　1. 通过讲练结合、小组协作、任务驱动、课程整合等多种模式，使学生快速掌握“文字”工具的用途和使用方法。
　　2. 让学生利用生活中、美术中的知识丰富自己的艺术体验，提高艺术感知能力，学会用艺术的眼光观察生活，对所获得的信息加以分析，开展多角度的探究活动。
　  3. 通过对主题、颜色搭配的探索，增强学生信息表达方面的意识，发挥学生的创造力，整体的学习过程体现的是图形、文字的加工、表达，而不是单纯的软件操作步骤。
　　情感、态度与价值观
　　 培养创新意识和审美意识，丰富课外知识，激发学习兴趣，促进个性发展。

教学重点和难点

教学重点：“文字” 工具的使用方法。
　　教学难点：“文字工具栏”命令和汉字的输入。

教学过程

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课	用广播教学展示一张写了作者名字的图片		观看、思考，产生想为自己的作品添加姓名的欲望。	用成品激发学生的学习兴趣，引入课题
讲授新知	用广播教学演示“文字”工具的选择，用“智能ABC”输入法输入一句话，强调透明、光标的位置和“智能ABC”中翻页查字的方法		观看，领会“文字”工具的使用方法和汉字输入的要领	借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习
上机操作	用亲切的话语提出任务：想不想在画图中输入自己的名字？ 　比一比，哪一组最快完成？ 要求：先完成的学生做小老师		在画图中实际操作，小组内互帮互助，先做完的同学做小老师，指导其他同学操作	学生对自己名字的输入最感兴趣，同时，由于学生操作技能的差异性，让速度快的同学做小老师，协助其他学生完成任务，有利于提高教学效率，培养与人合作的意识
问题解决	提出个别学生的疑问：字能否变大一点呢？		学生质疑、动手尝试	给学生一定的探索空间，让其尝试到自主探究知识的快乐
	请会做的学生到台前演示 　对小老师及时鼓励		会操作的同学上台演示给其他学生看	因为有个别学生会操作，让学生走上讲台，满足其表现欲望，调动学生学习积极性。另外，对文字的其他设置，在此不多提，为下面的学生进一步探究发现做铺垫
探究发现	简介“文字工具栏”，提出探究内容：“你还有哪些新的发现？”		学生尝试、探究、发现，最后汇报结果	因为只演示了改变文字大小的方法，其他设置方法让学生自主探究，培养学生动手操作能力和探索精神，提高自身的语言表达能力
综合应用	将电脑中的几张图片作为“奖励”送给学生。并提出新的任务：能否选择最喜欢的一幅画，为其拟订一个主题，在适当的位置添加上主题文字？		学生欣赏图片，并理解图片所表达的含义，为其拟订主题，添加文字	开放式的内容设计，让不同层次的学生放开思想，发展自己的个性，在任务中提高自己的理解、鉴赏能力，增强审美意识
评价交流	安排同桌之间互相给予公平、有建议的评价（过程与终结），选出优秀作品并展示		互相评价，选出公认的最好的几个作品	在评价中引导学生反思自己的作品和制作过程，鼓励学生更上一层楼
教师总结	总结本课，并拓展知识：“文字”工具不但可以让我们的图画更充实，生活中还可以用它帮助我们做一些设计。例如，商标、邮票、名片等等			让学生开阔眼界，升华情感，激发学生参与活动的热情和兴趣
布置作业	搜集相关设计资料		用心听老师布置作业的内容	让学生有目的的收集资料，培养自主学习能力，并为下一课时的学习做好准备

网站工作室

教学反思

1．以“信息的获取、加工”过程编排教学内容。教材中“文字处理”与“网络基础与因特网应用”换一下顺序，这一部分内容，让学生先学会获取信息，再开始学习加工信息，这样有利于学生在文字处理这一章就开始自行组织完成有个性的项目作务。
　　2．配套光盘应该体现基于资源、基于项目的思想，提供丰富的、可用于网络的学习资源，供学生使用。如果有能及时更新的教材配套网站，提供学习资源和教学资料，效果应会更好。