初中读写一体24练

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第一课　读与写——语文学科的擎天柱


【训练目标】
一、理解读和写的重要性。
二、激发读和写的兴趣和热情。
【训练重点】
理解读和写的重要性。
【训练内容】
　　叶圣陶先生对“语文”的解释是：“口语为‘语’，书面为‘文’。”也就是说，语文就是口语和书面语的结合体，是由听、说、读、写四大支柱擎起的一片思维的天空。著名语言学家朱德熙先生有一段关于听、说、读、写的精妙论述：“听，就是用耳朵来读，读，是用眼睛来听；说，是用口来写，写，是用笔来说。”这样一来，语文能力就可以被简化为信息采纳（听、读）和信息输出（说和写）两项思维活动。我们的读写一体课程就是把这两项活动科学化、阶梯化、兴趣化，达到扎实提高语文能力的目的。
　　因为我们的读写一体课是一门课程，是在课堂教学中使用的，它以提高综合的语文素质为本，以应对考试为标，既要“固本培源”，又求“达标”，所以读和写就成了重点。阅读内容涵盖了字词句段篇及语法、修辞等内容，再加上作文，可以说是整个语文了。当然，我们不是学校正常语文课程的重复，甚至不是它的简单的补充夯实，而是另辟蹊径综合提高语文素质，最后与学校正常的语文课程交汇，聚成更强大的语文优势。
　　一、关于“读”
　　在读写一体训练的初级阶段，阅读的目的首先是正确理解作者所要表达的意思，其次是体会作者在文中所灌注的感情，再次是养成积累知识和语言材料的习惯，最后是学习作者的表达方法。
　　（一）换一种心态去阅读
有的同学怕阅读，或者怕读某种或某些体裁的作品，这主要有两方面的原因：一是知识障碍，即为对字词句的理解所阻，为见识和经验所限；一是心理障碍，即莫名其妙地怕读。其实许多情况下是心理障碍。知识障碍需要循序渐进地排除，精神障碍则换一种心态去阅读即可迅速排除：你不要总认为自己在读文章，而是在读一个陌生人写给你的纸条或者是在听一个陌生人对你的反复诉说，你的任务是读（听）懂他（她）的意图，即弄明白对方要告诉你什么，这样一来就轻松多了。没有几个人迟钝到这个程度吧：别人递给你一封信，你无动于衷；别人特意对你讲几遍同一个故事，你麻木不仁；买了一件新家电不会使用，对面前的说明书却视而不见……记住，换一种心态，就是另一个境界。
　　（二）正确理解作者所要表达的意思
　　先看看下面的例子：
　　1、一辆小轿车驶到高速公路出口，路边站着一队警察，示意把车停下。一个警察上前行了一个礼，说：“祝贺你，先生！你是通过这条高速公路的第一百万辆次车的驾驶员，你将得到5000美元的现金奖励！”
“哈哈！”驾驶员兴奋地大叫，“我有钱去学驾驶执照了！”
　　警察还没反应过来，坐在驾驶副座上的女子赶紧陪着笑脸说：“警察先生，别听他胡说，他醉了，早上他喝了好多酒！”
　　听到他们似乎在争论，其他警察也陆续走过来，坐在后排的老年妇女慌了，嘟哝道：“我早就说了，偷来的车四处乱开着跑，早晚要出事的！”
　　“出事了？”坐在她身边的老年男子叹了一口气说，“打用假执照入境那天起，我就料到不出事才怪呢！”
　　2、
　　老李请四位客人来家吃饭，三人先来了，第四人迟迟不到，老李自言自语地说：“该来的怎么还不来呢？”先来的三人中有一个人多心，就走了。老李又说：“不该走的又走了。”另一个客人听着心里不舒服，也走了。剩下一个客人是老李最好的朋友，他说老李：“你怎么不会说话呢？”老李说：“我没说他俩啊！”气得最后一个客人也甩手走了。——老李说的三句话都有问题，他说的是一个意思，别人却听成别的意思了，你能说清老李想表达的意思和客人所理解的意思吗？
　　3、
　　我国古代有个大诗人叫苏东坡。一天，他去一座寺庙游玩。势利眼和和尚见他衣着简朴，就有几分瞧不起他，眼皮也不抬地对苏东坡说：“坐！”又吩咐寺童：“茶！”在与苏东坡的谈话中，和尚发现来者见多识广不一般，觉得来者可能有些来历，便把苏东坡请到厢房。一进门，和尚恭敬地说：“请坐！”高声吩咐寺童：“敬茶！”不久，在继续交谈中，和尚知道来者原来是大名鼎鼎的苏东坡大学士，忙将客人请到客厅。一进客厅，和尚就恭恭敬敬地说：“请上坐！”然后叫寺童：“敬香茶！”
谈了一会儿，苏东坡起身告辞。和尚便极力请他题一副对联。苏东坡笑着提起笔写道：
　　坐、请坐、请上坐；
　　茶、敬茶、敬香茶。

怎样才算“读懂”了作者的意思呢？像上面这些语句语段，应该读出下面的内容来：
　　1、这家人用假执照非法入境，儿子偷了车，酒后开车拉着全家人乱跑，还没有驾驶执照。
　　2、第一句，老李的意思是说请的都是“该来的”，怎么他还不来呢？听的人却理解为既然有“该来的”，也就有“不该来的”，说的就是我吧？第二句，老李的意思是说请来的都是“不该走的”，怎么他走了？听的人却理解为既然有“不该走的”，也就有“该走的”，说的就是我吧？第三句，原本就只有三个人听到老李在说话，既然“没说他俩”，当然就是说剩下的一个了。
　　3、这里“坐”、“请坐”、“请上坐”，都表示“坐”，但是限制范围一个比一个小，而内涵却一个比一个丰富了。 “坐”只是表示一种普通的招呼（含义少），是对什么人都可以用的（应用范围大）。在“坐”前面加上“请”，表达了对来人的礼貌（含义稍多），在和尚看来，应该这样招呼的人就没有前面这类人多了（范围小了一些）。在“坐”前“请”后加“上”，变成“请上坐”，不仅表示了礼貌而且是非常恭敬（含义更多），按和尚处世交友的标准，需要这样招呼的人就更少了。下联“茶”、“敬茶”、“敬香茶”也是一样的道理，如同“学生”、“好学生”与“三好学生”一样。
　　有些阅读材料的理解与阅读者的阅历、认识水平有关，那是中级或高级阶段的训练要求，以后再说。

　　（三）初步体会作者所要表达的感情
　　“听话听音”，“请喝水”三个字，说话人手捧水杯笑容可掬地说、把水杯搁在对方面前把脸扭开说、把杯子重重地搁在对方面前咆哮着说，一般人都能听出说话人的态度。阅读材料没法让你观颜察色，但字里行间所流露的感情则是可以体会的。
　　看例子，比一比各组句子中句与句表达的感情有什么不同？
　　1、下雪了，孩子们像小狗一样高兴，他们跑啊，滚啊！
　　　　下雪了，孩子们像野狗一样高兴，他们跑啊，滚啊！
　　2、他爸爸去世了。
　　　　他爸爸死了。
　　3、山尖竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
　　　　井冈山的竹子和井冈山的人民一样坚强。
　　4、天公何故昔金郎？万里河山作孝堂！
　　　　须晴日，看银妆素裹，分外妖娆。
　　读下列诗句，想像，思考：这些诗句分别表达了作者对所写的人、事或物怎样的感情？
　　1、离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。（白居易《赋得古原草送别》）
　　2、车辚辚，马啸啸，行人弓箭各在腰。爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿中立足拦道哭，哭声直上干云霄。（杜甫《兵车行》）
　　3、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山阙。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。（岳飞《满江红》）
　　4、大雨落幽燕，白浪滔天。秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边？（毛泽东《浪淘沙·北戴河》）
　　5、塞上秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）
　　读下面这篇散文，说说作者对小屋的感情：

我的空中楼阁



李乐微


  
　　山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
　　十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。
　　世界上有很多已经很美的东西，还需要一些点缀，山也是。小屋的出现，点破了山的寂寞，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
　　小屋点缀了山，什么来点缀小屋呢？那是树！
　　山上有一片纯绿色的无花树；花是美丽的，树的美丽也不逊于花。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美在于姿势的清健或挺拔、苗条和婀娜，在于活力，在于精神！
　　有了这许多树，小屋就有了许多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
　　小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树荫把小屋笼罩起来。这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
　　换个角度，近看改为远观，小屋却又变换位置，出现在另一些树的上面，这个角度是远远地站在山下看。首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房屋；形势上，却象鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！
　　小屋之小，是受了土地的限制。论“领土”，只有限的一点。在有限的土地上，房屋比土地小，花园比房屋小，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园大道。和“领土”相对的是“领空”，论“领空”却又是无限的，足以举目千里，足以俯仰天地，左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀。这个无限的“领空”，是我开放性的院子。
　　有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住一些花，那些花有朵状有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。空气在山上特别清新，清新的空气使我觉得呼吸的是香！
　　光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的，因为屋虽小，窗很多。例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧。小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像群山退了一些。山是不动的，那是光线加强了，是早晨来到了山中。当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了。小屋的光线既高于科学的时间性，也高于浪漫的文学性。
　　山上的环境是独立的，安静的。身在笑屋享受着人间的清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦。
出入的环境要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。山路和山坡不便于行车，然而便于我行走。我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终站。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？我只觉得出外时身轻如飞，山路自动地后退；归来时带几分雀跃的心情，一跳一跳就跳过了那些山坡。我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊！
　　我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深重的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁！
　　这座空中楼阁占了地利，可以省去许多室内设计和其他的装饰。
　　虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。
　　无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

　　（四）初步培养积累知识和语言的习惯
读下面这篇短文二至三遍，看看你能了解哪些关于佛教的知识，记住多少有关的成语。
    　佛、菩萨和金刚是中国进口的“神”，但成语对他们的威仪半信半疑，于是人们私相授受：可以“借花献佛”，可以“拣佛烧香”，甚至连“平时不烧香，急来抱佛脚”也只是隔靴搔痒式的批评，能得到“佛眼相看”也不值得欣喜若狂。多数情况下，成语对他们不但没有多少恭敬，反而频频调侃：先是揭佛的老底，说佛只是泥塑像，“泥多佛大”，还说佛的得力助手是“泥菩萨过江，自身难保”，更说佛的信徒僧侣经常求人的话就是“不看僧面看佛面”；然后说，佛的威风是人包装的结果，“佛靠金妆，人靠衣妆”嘛。坏人“放下屠刀”，就可以“立地成佛”，加上“佛心蛇口”现象，都让人们怀疑佛的根基；特别是 “佛头加秽”、“佛头着粪”这些值得同情的变故发生后，结果也只是“金刚怒目”，就很难让人同仇敌忾。人们在苦难中希望佛能真的发慈悲，但同样对这些“东漂族”充满慈悲，于是提出永垂不朽的倡议：送佛送到西天!


（韦家定《炖成语》）


　　（五）尝试理解和学习作者的表达方法
　　这是读和写的过渡部分，我们把它放到具体课文中去练习。

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二、关于“写”
　　在读写一体训练的初级阶段，写作方面的要求是：先消除对写作的恐惧心理，不带包袱轻松下笔；再通过系统、全面、科学的观察训练，使受训练学员在物、景、人、事、情、理各方面都有富裕的写作素材，达到“不怕写”的基本目标；然后通过初步的分析训练，让受训练学员能在观察中有一些属于自己的独特发现；最后尝试成文，但不刻意文法章句。基本训练内容是：

　　（一）明白作文就是用笔说话



　　每个人都有一定的知识和经验的积累，所以许多人说起话来能滔滔不绝，但有些人能写出来，有些人就写不出来，写不出来的在很多情况下是自己把自己吓怕了。这些人一见到作文题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了啦，我要写作文了！作文可是我一直头疼的！老师说作文要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意……有这么重的负担，当然难写。我们不妨换一种想法：我不是在写什么作文，我是要对朋友说话。



　　我要告诉他最近发生的一件事（写事），要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），要告诉他我到什么地方旅游回来了（写景），要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法……



　　但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下来，让他知道你想告诉他什么，就是作文了。其实作文就是用笔说话，想通了就不那么难了。文章是“写话”，但写的不是原来的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出来，道理则是一样的。



　　不吓唬自己，写起来就轻松了。



　　（二）相信作文没写的，就先学会观察



　　观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。我们曾经让不下100名小学高年级或初中的同学写过《夏天真热》（或《冬天真冷》）这个题，要求写真实，只有少数人能在一课时内写出400字以上，多数人写三五行后就写不下去了，经过提示后，多的能写上千字，少的也能写六七百字。在此，我们以《夏天真热》为例，说说怎么观察就能有写的。



　　用眼睛看。我们没法看见“热”这种无形无色的东西，但可以看到因为热而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都被晒蔫了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果走到外面看看就会发现：树叶是否被晒蔫和蔫的程度可不是一样的，它和叶子的老嫩、疏密，叶子位置的高低、阳光的背向，与一天中所处的时段都有关系。观察到这些，不仅能解决“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。



　　用耳朵听。我们能听到许多与“热”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“热死了！”“烤熟了！”“冒油了！”……选自己觉得精彩的、有特色的记下来，不是很有意思的一段吗？



用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏，都可以有明显的感觉，把这些感觉记下来，又是一段。



应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天热，味觉就不必非写不可。



我们把观察训练的总任务分解到物、景、人、事、情、理诸版块中，又从“初级”到“中级”、“高级”三个阶段呈螺旋式提高。



　　（三）想把作文写好，就得学会分析



　　能把观察的结果具体记下来，这是作文的第一步，但仅仅记录是不够的，还要学会分析，文章才有思想内容，才能“活”起来。分析是观察的延展和深化，是更高层次的观察，反过来又促进观察。



　　我们的分析训练既有随意性又有系统性。



　　说“随意”其实是“有意”，“随”是说不受时间、地点和环境的限制，所有的现象和事物都可以作为分析的对象。



　　从同一片草坪上的草为什么长得不一样展开话题，我们能发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，而且这才是合理的，认识到这一点，当他们再写“所有的花都开了”、“所有的草都黄了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都挺听话似的。



　　教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这是学校里司空见惯的现象，但一旦学生会分析，用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能有所发现。



　　狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超乎表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”，而是一个个活生生的有个性的人物了。



　　许多同学不爱看广告，其实许多广告是所特有意思的。有这么一个例子：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品，只有动作和商标的特写；另一个是说方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！”有意思的是，这两则广告是连着放的，中间只有三五秒钟的间隔，这就令人喷饭了。



　　学生找我要水喝，我会问他（她），老师给学生水喝是好事还是坏事，绝大多数学生都会不假思索地说是好事；我再问只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？学生在笑中明白了“好”和“坏”原来还不能这样简单地下结论呢。同一现象，在不同的时间、不同的地点、不同的背景下性质可能不同，甚至相反。



我给几乎所有受过这系列训练的学生讲过我亲历的一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，我们办公室就在路边，那车一二十分钟过一次，几位同事叫烦，有的人甚至还骂起来，我很平静，要到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，我把同事们喊出来看，大家乐不可支。我用这事告诉学生：一个人的心态很重要，如果平静些，就会发现好多新鲜有趣的事；如果自己烦躁，就经常失去发现新鲜事物的机会。



　　阿里卑斯山森林公园的入口处有一块招牌，上面有一句意味深长的话：“慢慢走，欣赏啊！”竖这块牌的意图，就是劝游人注意沿途风光，走马观花式的游览很可能使我们错过许多美景，我们倡导“随意”观察分析，目的就是让大家留意周边的一切，请相信：对周边的事物感兴趣，会有许多乐趣，更有许多收获。






初级阶段的分析训练重点是比较、联想和联系。我们还是以《夏天真热》为例进行说明。



学会比较。用夏天和其它季节比较，可以把“热”写得更生动。如冬天，它们穿上了主人给它们专门编织的毛衣和鞋，喜欢往人身上挨，喜欢靠到暖气片附近睡觉；夏天，小狗总喜欢趴在阴凉的地方，吐着舌头，喘着粗气……这一比，内容就生动多了。



　　学会联想。这么热的天，自己的爸爸妈妈都在干什么？是否辛苦？有一个同学说，她妈妈每天只在家里煮三顿饭，不辛苦。我让她回家后站在厨房里看妈妈做饭，不需要帮忙，但要站到妈妈把饭菜做好。她说：“那不得热死啊？”我问她：“那妈妈知道热吗？”她承认刚才说错了，其实做饭也辛苦，。既然明白了，那应该怎么做呢？没受过训练的同学就容易说一些“好好学习，长大了好好报答父母”一类的“正确的空话”，要现实一些，比如不挑食，这是可以做到的，这是对父母工作成绩的肯定。如果他们好不容易做好几样菜，你却说这不好吃那不好吃，那不就等于你辛辛苦苦写出一篇作文，老师看也不看就判个“不及格”，你会怎么想？道理是一样的。



　　还可以联系到自己的未来。天这么热，绝大多数成年人还得去上班，但上班的条件可不完全一样，有在有空调的办公室里工作的，有在没有空调但有暖气的办公室里工作的，有在既没空调也没暖气但是在室内工作的，还有必须在室外甚至爬到高处工作的。你将来想在什么地方工作呢？——别误会，我们没有看不起哪种职业的意思，而是说，凭着自己的聪明和科技的进步，如果你能发明出一台遥控的无人驾驶的清洁车，你坐在办公室里就把马路给弄干净了，那你这清洁工也够风光的。



　　会进行分析，作文就有思想了，“活”了。

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（四）要想写得更好，就要加强表达练习



　　语言的运用很重要。同样是这么些字，同样是这些对象，有的人写得神采飞扬，有的却写得让人晕晕乎乎的不知道写些什么，这很大程度上是语言的运用问题。初级阶段，表达训练的目标是写得正确、完整、联贯。



　　首先要考虑写正确。这既说内容反映方面，也说字词的使用方面，所反映的情形要真实。比如说冬天“所有的树叶都落光了”、“所有的人都穿着棉衣”、“人们都躲在家里不出来”是因为用了太绝对的词，所以显得内容不真实；写冬天的北方，偏要扯上“大雁都飞到南方去了”，给人的印象似乎是入冬以前，大雁在北方城市的马路上、天空中随处可见似的，这也是中范文的毒太深，显得不真实。



　　其次是考虑写完整。这包括句、段、篇的完整：句子成份要齐全；每一段说哪个方面，要说完整；整篇说什么，要说清楚明白。



　　再就是考虑联贯。句子与句子之间、段与段之间都要联贯才成文章。句子之间的联贯指的是前后联系要紧密，不要东拉西扯；段与段之间要有联系，要有过渡和交代的句子。



　　让我们从“表达训练操”做起。不要借助字典词典，每天尝试解释一两种事物并记下来：比如什么是“饭”，要解释到不会让人误会、禁得起“逼问”为止。如“饭是人吃的、用粮食加工成熟的主食”，这就不会与其它东西混淆了。



达到正确、完整、联贯后再考虑写得生动、形象，就是如何说得更好，更让人喜欢听、记得住。这方面，我们建议在初级阶段先向周边的人学，记一些精彩的口语，如“这自行车除了铃儿外什么都响了”之类。中级及以上阶段既向群众口语学，也向名家名篇学。




　　“读写一体”训练的作文部分为“观察·分析·表达系列能力训练”，共分为“初级”、“中级”和“高级”三个阶段，前两个阶段都分“物”、“景”、“人”、“事”、 “理”几个版块。初级阶段解决“没有写的”的问题，基本目标是只要有相应年级语文课本的识字量和80%以上的词汇量，不论写什么，都能写出来（低年级300字以上，中年级600字以上，高年级和初中800字以上）；中级阶段解决“怎样写好”的问题，基本目标是不论写什么，都能写出自己的见解；能发现自己习作中的表述问题并尝试修改。中级阶段是初级阶段的延续和提高，两者间呈螺旋式上升，完成中级阶段的训练后，小学中年级学生能写高年级的作文或高年级学生能写初中作文都应该是比较正常的。高级阶段练的是“诗外功夫”，根据初级、中级各版块中的训练点安排少儿哲学、逻辑学、传统蒙学精华及中外名家名篇片断，通过讨论、辩论、表演、实验等方式使学生将这些知识内化，激发和形成新的潜能，并灵活运用到作文习作和修改中。






除所有的作文训练系列都要求的勤写勤练外，参加这个系列的训练还另有几点要求：



　　1、在初级阶段不要忙去看、学范文，特别是同龄人写的范文。范文不是不好，而是在初级心都还不足的前提下学范文容易进入误区：你不知道那范文是在什么地方、什么情况下写的，模仿的结果轻者会不伦不类，重者会成笑料。比如“春天来了，桃花开了”，如果说的是立春时节，这话只在长江中下游一带适用：在福广一带，桃子都快熟了；在北京，还没冒蕾呢；在东北，桃树可能还埋在雪里——咱们中国大得很呢！法乎其上仅得其中，法乎其中乃得其下，进入中级阶段后，也应该是逐步从经典作品中学语言、学文法。



　　2、务实。从一开始训练就把握一个原则，那就是抒真情，写真文，说真话，做真人。有这么一个典型事例：小学生在老师的提示下说（写）春天，一个会用“鸟语花香”、“百花争艳”等一些词语，得到了老师的高度赞赏；另一个则说春天来了，爷爷把鸟笼挂到屋外的窗栏上了，奶奶把花盆摆到外面阳台上了，妈妈把他的小自行车从床下拖出来擦干净了……后者被老师斥为“大白话”，我们却非常欣赏这种真实。我们信真求真，并不是说不能展开联想和进行想象，而是要求想象也要“真实”。兔子请客摆出蛋糕香肠，老虎请朋友吃水果，这些表现就违背了自然规律，就是不真实。有一名自称很能写想象作文的同学在扩写《螳螂捕蝉》时写那男孩子刚上完课外辅导班回来，见到小鸟就掏出弹弓想射，没想到他爸爸提着一根棍子来找他了；他爸爸正想揍他，后面开来一辆坦克，就冲他们开炮了。前面写得挺不错，本来可以评９０分以上，就因为后面严重失真，就连及格都成问题了，因为前面他所说的背景是在现在的中国。



　　3、求多。初学作文，写得越多越好，因为我们相信，有写的才有改的，如果刚刚凑够要求的字数，那就很难改好了。



　　４、注意养成几种良好习惯。



　　一是逐步过渡到用钢笔、圆珠笔、炭素笔写作，从少用直到不用涂改工具，培养下笔的责任感，不要养成随意、有依赖的习惯。



　　二是写作过程中不要一遇到不会写的字就查字典或问人，这会打断思路（自己的或别人的），可以先空着或用铅笔注上拼音，到检查的时候再问、再查（字典）。



　　三是不论片断练习还是成文训练，至少在一段文字内不要停下来，要一气呵成，思路才连贯自然。



　　四是边观察分析边积累。平时所做的观察分析训练要积累下来，用一个本儿随时记自己观察到的现象，这非常有用。有一位同学专门记她的老师表扬同学的话，后来写“特别会表扬人的老师”就精彩得让人读了还想读。积累观察分析材料不需要成文，只要分分类就行了。可以分明类别，如“爸爸（妈妈）的精彩语言”、“我的新发现”、“ＸＸＸ的动作”等，这就可以避免混乱。



　　作文（按实际时令任选一题）：春天真暖　夏天真热　秋天真凉　冬天真冷


　　建议：不论现在是哪个季节，都可以用这次提示的方法试试，你会发现：作文其实并不难。


［知识窗］
　　有一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了
　　许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐下来，对他的学生说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业就要结束了，我们上最后一课吧！”

　　弟子们围着哲学坐了下来。哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们说：“旷野里长满了杂草。”哲学家说：“对，旷野里长满了杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草？”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的问题。
　　一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。”哲学家点点头。
　　另一个弟子接着说：“用火烧也是一种很好的办法。”哲学家微笑了一下，示意下一位弟子回答问题。
　　第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”
　　接着说的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
　　等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里了，你们回去后，按照各自的方法除去一片杂草。一年后，再来相聚。”
　　一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它长满了庄稼。弟子们围着坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
　　几十年后，哲学家去世了。弟子们在整理他的文章准备成集出版时，在书的最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种：那就是在上面种上庄稼。同样，要让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德占据它。
读了这个故事，谁能不佩服哲学家的伟大和学生们的聪明？试想：人生如果缺了这最后一课，那么即使学富五车又有多大的意义呢？

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第二课　学习观察的基本方法


【训练目标】
1、
在阅读中领会作者观察事物的方法、顺序、重点。
2、
学习用多种感觉器官综合观察。
3、
学习有顺序地观察和表达。
4、
学习有重点地观察和表达。
【训练重点】
1、
在阅读中领会作者观察事物的方法、顺序、重点。
2、
怎样用多种感觉器官综合观察并按顺序、有重点地表达。
【训练内容】

第一部分　阅读


〖句段阅读及练习〗
读语段，说说作者的观察对象、发现的观察对象特点和使用的观察器官。
1、
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（朱自清《荷塘月色》）


观察对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对象特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
观察器官：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、
冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄清断肠。淡月昏黄。

（元·乔吉《双调·水仙子·寻梅》）


观察对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对象特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
观察器官：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、
碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。（王实甫《西厢记》）
观察对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对象特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
观察器官：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只朋香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
观察对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对象特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
观察器官：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。（白居易《琵琶行》）
观察对象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
对象特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
观察器官：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
〖文章阅读及练习〗

两个小蜜团


天阴沉沉的，眼看就要下雨了。
蜜蜂妈妈正在家门口焦急地数着回家的孩子：
“998,999，唉呀！还缺一个。”
这时，远处飞来两个黄色的小蜜团。蜜蜂妈妈放心了：“噢，我的孩子回来了！”但又觉得奇怪：怎么是两个呢？
谁知道两个小蜜团都说：“妈妈，我是您的孩子，您看我身上裹着多少蜜啊！”
其中一个小蜜团迫不急待地说：“妈妈，妈妈，我身上裹的蜜比它多，我才是您的孩子呀！”蜜蜂妈妈想了想，掐一朵小花。两个蜜团争先恐后地飞过来嗅，都张着小嘴儿说：“香，真香。”
妈妈笑了笑，飞到远处小木棍挑一一块小熊粪。一个小蜜团立刻掩着鼻子飞得远远的，而另一个小蜜团望着熊粪，垂涎欲滴，终于忍不住飞过来，深刻地吸了一口气：“太香了！”
蜜蜂妈妈哈哈大笑，转身把那个掩鼻子的小蜜团领了回家。
这下爱闻熊粪的小蜜团可急了眼，他又叫又嚷又跺脚，包裹在他身上的蜜掉了，原来他是一只金头大苍蝇！
【特别提示】
观察事物要完整，不不仅观察表面的，还要观察内在的。
1、蜜蜂妈妈为识别出自己的孩子，使用了哪些观察方法？




2、金头大苍蝇暴露身份的表面原因是什么？根本原因又是什么？




3、你还能想出其它辨别的方法吗？





寻马后记


    从前，有一个善于识马的人叫伯乐。他的年岁越来越大了，国王担心他老了，行动不便，就对他说：“你能不能在你的后代中举荐一个继承人呢？”伯乐说：“一般的好马，看外貌、骨架就成了，但宝马却没有一定的模样，奔跑起来飞快，看不见尘土，也找不到脚印。我的子孙都没有出众的才干，识别一般的好马还成，而要寻千里马就不成了。我有一个担柴挑菜的朋友，他虽然比我年轻，但识马的本领一点儿也不比我差，就请他来替你找马吧。”
国王很快就把伯乐的朋友召来了，并且派他出去寻找千里马。三个月之后，这位朋友回来了，对国王说：“我已经找到一匹千里马。”国王问道：“那是一匹什么样子的马呢？”朋友说：“那是一匹黄色的母马。”国王立刻派人去牵那匹马，可是到地方一看，原来是一匹黑色的公马。国王很不高兴，把伯乐叫来说：“真糟糕，你的那个朋友连马的颜色和公母都分不清，还怎么能识别马的好坏呢？”伯乐却长长地叹了一口气说：“我朋友的技术竟然高超到了这样的程度，他识别马的本领何止超过了我千万倍，简直到了登峰造极的地步啊！他看到的是马的精髓，而忽略了它的外表；他看到的是马的内在的东西，而忘掉了它的外形。他只看他应该看的，而没有在意其它的；他一心只发现他需要的，而遗漏了不需要的。像他这样识别马的本领，已经大大超过了找到一匹千里马的价值了。”
后来，那人把那匹马牵来一看，果然是一匹天下少有的千里马。
【特别提示】
故事告诉我们，在观察和处理复杂问题时要首先抓住主要矛盾，抓住重点、抓住主流、抓住本质。要找千里马，只要它能日行千里，对它的其他特征不要过分追究。
参考材料：伯乐，相传古代善于相马的人，认为相马必须“得其精而忘其粗，在其内而忘其外。”
1．
伯乐推荐了一个什么人替国王找马？这个人用三个月找到了一匹什么样的马？




2．
为什么伯乐的那位朋友连马的颜色和性别都没说对，但却找到了千里马呢？




3．
为什么说伯乐的那位朋友识马的本领大大超过了找到千里马的价值？




4．
你对伯乐的朋友识马的本领有什么看法？






第二部分　写作


一、
观察练习
（一）视觉观察
眼睛是我们最常用的也是最重要的观察器官，物体的形状、颜色和位置关系主要是靠我们的眼睛观察到的。
1、观察物体的形状。物体是有形状的，但我们不容易说清楚，怎么办？说不清楚，你就说它像些什么，用大家都熟悉的吃的、用的、玩的等事物来比，也就说清楚了。比如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、瓜瓣等。
【讨论】说说下面这些图各像些什么，再写下来。




A图像＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿，还像＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
B图像＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿，还像＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
C图像＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿，还像＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
2、观察物体的颜色。我们生活的这个世界里，有各种各样的颜色，所以才这么漂亮。观察下面这个图，想想各种东西各应该是什么颜色的，写下来。对于彩色图片来说，能不能把颜色描写清楚，只是对美术中的色彩知识的了解程度问题；对于单色图，就得考一考各人的想象能力了。
认真观察下面这幅画，看看上面都有些什么，想像各是什么颜色的，先说说，再写下来。






3、下面是某动物园的布局图，请你先给各部分起一个名，再写一段话，说清楚各部分的方位。







【提示】起名最能表现一个人的灵性，有一家以炖汤为主的饭馆起名叫“滴滴味”，意思是说每一滴都有味道，又谐音“敌敌畏”(一种剧毒农药)，这就很有意思，让绝大部分人能见了就忘记不了。这个题里，有的同学给兔子园起名为“长耳朵之家”、“红眼病馆”等，就很不错。
说清事物的方位和布局，要注意尽量用固定方位而少用相对方位。相对方位（上下、前后左右）容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向（东西南北）就不会有这种情况。图上的方向是上北下南左西右东――这只限于图上方向，现实中的方向要根据实际情况说。另外，介绍方位要有序，比如你进动物园后怎么走，就按走的路线介绍。




（二）用其它器官体验
视觉只能观察到事物的形状、颜色和位置关系，我们还要学会用其他感觉器官来观察体验事物，才能有更全面的认识。
1、听觉体验。耳朵能帮助我们认识丰富的声音世界：悦人的乐音、烦人的噪声等，帮助我们从声音的角度认识事物。有经验的人选购西瓜，总是用手轻轻拍打，听声音来辨生熟；买椰子先摇一摇，听声音来辨椰汁的多少。
列举你印象中的声音：
早晨的校园：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
中午的菜市场：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
夏天的公园：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、
嗅觉体验。我们用鼻子闻（嗅），就能发现事物气味方面的特点：香的、臭的、呛的、还有一些说不清楚的。一个桔子，剥皮前后气味不一样，它的皮、筋、膜、汁、核各部分闻起来也不一样。大家都知道葱的气味是呛的，但葱根、葱杆和葱叶呛的程度也不一样。
列举你熟悉的气味：
是香：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
臭的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
其它的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、
味觉体验。



用舌头品尝，我们能尝出观察对象的味道：酸的、甜的、苦的、辣的、咸的、酸辣的、酸甜的……一个橙子，它的皮、筋、膜、汁、核各部分有各部分的味道；同样是一棵树上的桃，成熟程度不同，味道也不同；同一个苹果，向阳面和背阴面的味道也有区别。


列举你熟悉的味道：
酸的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甜的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
苦的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
辣的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
咸的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

综合的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿


4、触觉体验。
用皮肤触及事物，会发现我们所研究的对象的冷暖（热）、软硬、滑糙、干湿等特征。用皮肤来观察，用得最多的是用手触摸（捏），试试用手触摸一个柚子，先触摸整体，再触摸它的皮、筋、膜、汁、核各部分，你会有不同的感觉，把这些的感觉记下来，也就是一段内容丰富的观察笔记。
说说你触摸下列物品的感觉：
橡皮：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
笔杆：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
衣服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
手掌：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（三）观察要有重点
“用多种器官观察”又叫综合观察，即调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉多种感觉器官来对同一对象进行多角度、多层面的探究，发现它多方面的特点。值得注意的是，并非每观察一样东西都要各种感觉器官一起用上，而是有所侧重，有的多用，有的少用，有的甚至可以不用。比如观察一个苹果，“看”和“尝”是重点，“闻”和“摸”虽然也用得上但内容太单调，写不出多少东西来，“听”则大可不必；观察一朵花，“看”是主体，可以“闻”出一点内容，但“摸”却伤了它，“尝”则可能伤了你自己，“听”则除非上面有蜂有蝶才可能有点内容。
要真正在观察中有收获，必须有重点地观察。比如观察人，要观察那些决定他本质的方面；观察事，要观察那些能影响它进程和结果的细节；观察物，要注意它的特点。有了这些认识，作文才有重点，有中心。
1、读文段，填空
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
在这段话里，作者观察了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，重点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、根据经验和新的理解，说说观察下列事物方要观察什么？以哪些感觉器官为重点？
一个花园：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
一个教室：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
几个书包：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四）观察要有顺序
观察要有一定的顺序，这顺序可以由里到外，或由外到里；可以由左到右，或由右到左；可以由上到下，或由下到上；可以由远到近，或由近到远；可以由整体到部分，或者由部分到整体……看怎样方便，怎样能更清楚，就怎样观察。如果观察的物体不是一个而是一群，可以从主要到次要，或者从次要到主要。总之，一定要有顺序。
【讨论】有个盲人摸象的故事，说有几个盲人同摸一头大象。摸了后，一个盲人说大象像一堵墙，一个说像一根柱子，一个说像一根管子。他们为什么说的不同？想想，盲人们还有没有其他办法全面地观察大象并清楚地表达出来，先说说，再写下来。

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（五）对观察得到的印象还要进行认真的思考，才能了解事物的本质。
读下面一段话，说说科学家观察到的结果是什么，根据观察和分析思考得出什么样的结论？
科学家又做了两次试验。一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它们在屋子里飞。蝙蝠都像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。两次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
二、
分析练习：学对比和联系
（一）读寓言，讨论、填空

大与小


毛毛虫躬着身子向蚂蚁示威：“小家伙，你看好了，我可比你大几十倍呢！”
麻雀听了笑得前仰后合，它说：“毛毛虫，毛毛虫！凭你也敢说大？我一口把你吞了还嫌小呢！”
老鹰听到麻雀说的话，冷笑道：“小麻雀，像你这个儿，我得吃几十只才勉强算饱呢！”
森林听了老鹰的话就说：“你又算什么？你只消落到我身上就像消失掉一样！”
地球说：“你们可别争了，你们不都是我身上的毛发和尘土吗？”
太阳对地球说：“孩子，在你们兄弟九个中，你可是出名的小个子呀，千万骄傲不得。”
讨论题：大与小是通过对比表现出来的，说说还有哪些现象之间要较才能表现出来？注意：这不是简单的意思相反的词。有些意思相反的词是不需要对比也能表现出来的，如死与活，我们见到一只死老鼠，不一定要逮一只活老鼠来对比才能说明它是死的，类似的还有黑与白、香与臭等。
答：＿＿与＿＿   ＿＿与＿＿  ＿＿与＿＿ 　＿＿与＿＿　＿＿与＿＿
＿＿与＿＿   ＿＿与＿＿  ＿＿与＿＿ 　＿＿与＿＿　＿＿与＿＿
（二）学联系
1、生活习惯好坏和学习成绩有没有关系？有哪些关系？


2、生活环境好坏和人的情绪有些什么关系？


三、表达练习
    现在试试只用眼睛观察西瓜除位置关系外的几方面会有什么收获。
观察它的形状。形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。
    写一个物体，得说清它的总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等，把这几个问题搞清了，所写的物体轮廓也就清了。
    一说西瓜的线条轮廓，多数人都会说：“西瓜是圆的。”这是没受过观察训练的表现，这样写既不真实具体，又没写下去的路子。你见过真正圆得像皮球的西瓜吗？你只要注意看就会发现，从远处看它和皮球差不多，放在面前一比，差别大着呢，这些差别说清了，就是很真实具体的一段。
    要写清物体的大小、长短、粗细等，要通过对比来实现。如用度量的方法得的结论虽然非常精确，但我们练习的是用眼睛观察，所以用语言描述要比用数字说明更为生动形象。西瓜只涉及大小，如果说“这西瓜半径8.6厘米”，就没有“这西瓜大小和一个足球差不多”那么让人容易听出效果。
西瓜籽的形状也很值得观察，用它们和葵花子、南瓜子一比，你又会发现一大些特点。
    观察它的颜色。西瓜的颜色非常丰富。单看表面，不均匀的绿底就有许多观赏价值，还有墨绿的分割线、褐色黑色或灰色的斑痕及斑痕的形状、贴地一块的土黄色等等，如果简简单单的一句“西瓜皮是绿色的”岂不可惜？另外还有那一层灰白的粉末（西瓜霜）刮下来就挺有意思，刮的轻重留下的痕迹也值得评点一番。把瓜切开，观察瓜皮、瓜肉、瓜瓤的主体颜色及其过渡状况，观察成熟程度不同的瓜子的形状和颜色等还有很多可以“淘”的“金”。
    这样，轮廓、大小各写一段，各部分的颜色各写一段，单用眼睛观察，就可以写出五六段文字来，每段写两三行，不难吧？

作文：写一种水果
要求：
    1、以水果名称为题。
    2、课内用这些方法观察同一种水果，老师带着从整体到局部，各部分都用尽可能多的感觉器官观察，再把观察的结果各部分分成一段写下来。让大家充分自信：随便拿出一样东西，都可以通过观察写成一篇观察作文，课外再各选择一种水果另写一篇观察作文。
    3、不少于600字。
建议：
    1、先弄清各部分的名称，然后多用排比句式。
    2、难得直接说清楚就用比喻。





[知识窗］

奇妙的汉字组合


    著名语言学家吕淑湘先生曾说：“语言之妙，妙不可言。”诚然。
    有一款茶杯，杯盖上环印五字，这五字无头无尾，又处处可为头尾，五个字可以任意开头组成五句话：可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心。五字五句，既道茶之妙用，又显扬了汉字组合的无穷魅力。
    又，有一现代官员，姓胡名“不字”，此君不识之无，却因身居要职而时常签署文件或凭据，久而久之他的签名和“同意”二字被他写得龙飞凤舞、炉火纯青。一次书法比赛，他竟然拿了冠军。众人既不屑于他的拙识，又佩服他能把五个字颠来倒去还玩出有点“哲理”的内容来。他的作品是：同字不同意，同意不同字。意同字不同，字同意不同。

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第三课　事物的特征和说明事物的方法


【训练目标】
1、
在阅读中能抓住文章所写的事物的特征。
2、
在阅读中能懂得作者所使用的说明事物的方法。
3、
在写作中能抓住事物的特征。
4、
在写作中能使用常用的说明事物的方法。
【训练重点】
在阅读过程中能抓住事物的特征和懂得说明事物的方法并运用到写作中。
【训练内容】

第一部分　阅读


〖句段阅读及练习〗
【提示】事物的特征指一种事物与其它事物的不同之处。说明事物的方法有解释、分类、比较、举例、打比方、列数字等。
1、
鸭嘴兽长着一身稠密的兽毛，还长着一张鸭子嘴，生活在澳洲。
◣鸭嘴兽的特征是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这里使用的说明方法是＿＿＿＿＿＿。
2、
飞龙鸟，又称榛鸡、松鸡，是一种产于大兴安岭的体形像鸽子、肉质洁白细嫩的珍贵飞禽，是国家重点保护飞禽之一，禁止随便捕猎。
◣这段文字说明了飞龙鸟的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿，使用的说明方法是＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
3、
世界上的事物种类繁多，千姿百态。据生物学家估计，地球上有一百万种以上的动物和三十万种以上的植物。经过考察研究，不仅千千万万的不同物种大相径庭，即使是同一物种的生物也千差万别。十九世纪末，德国哲学家、科学家莱布尼兹担任德皇的宫廷顾问，为了证明莱布尼兹“在自然中绝没有两个东西完全相同”的观点是错误的，宫女们到御花园里四处寻找两片完全没有区别的树叶，结果是徒劳无功。
◣这段文字说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　，使用了＿＿＿和＿＿＿的方法。
4、
“火星运河”、“火星人”的宣传报道，有一些根据，但没有得到科学的证实，人们只依据仅有的一些材料，进行了虚构的科学幻想。火星比地球小，赤道直径只是地球的一半，约3395千米，质量只是地球的11%。火星自转周期很像地球，约24小时37分钟，但火星绕太阳旋转一周需要687个地球日，相当于地球的两年。火星上也有一年四季。火星上也有大气和水，但大气成分含二氧化碳约95%，水气和氧的含量很少，火星的两极是冰封雪地，火星上的水是以冰的形式存在的。1997年7月，“火星探路者”号飞船发回的照片表明，火星上有山脉、高地和平原、沟漕和火山，土壤中含有大量的氧化铁，因此，火星呈红色的光辉，但没有发现有生物，更没有像人一样的高级动物。
◣这段文字说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿没有得到科学的证实。说说作者在这段文字中是怎样使用下列说明方法的？
举例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
比较：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
列数字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、
燕子和蝙蝠的争论
一天，燕子和蝙蝠吵了起来。燕子说太阳出来是早晨，太阳落下是傍晚；但是蝙蝠却坚持说太阳出来是傍晚，太阳落下才是早晨！它俩谁也不能说服谁，最后，它们找鸟王凤凰判断谁是谁非。它们在途中还不停地争论，迎面飞来了一只小鸟，问它们为什么吵架，燕子和蝙蝠把原委说了，小鸟把嘴凑到燕子的耳边，悄悄地说：“小燕子，不要去了。现在凤凰懒得厉害，不理朝政，什么事都让猫头鹰代为处理，你即使去了，也不会弄清是非的！”
（1）
燕子和蝙蝠各有什么特点？它们为什么发生“什么时候是早晨或傍晚”的争论？


（2）
为什么找代理凤凰处理事情的猫头鹰也辨别不出是非来？


（3）
你认为怎样才能判断这样的争论？


〖文章阅读及练习〗

碘酒和红药水


许多同学都知道，碘酒是一种常用的外用药，当你被蚊虫叮咬后，在红肿处抹上一点儿就会起消肿止痒的作用。去医院打针时，医生总是在打针部位先用碘酒棉签擦一遍，作用就是消毒。
你知道红药水吗？红药水又称为红汞，俗名叫“二百二”。因为试验了二百二十次才把它制成。如果不小心碰破了身体的某一部位而引起出血时，涂沫上一些红汞就会止血，伤口也会很快长好。
碘酒和红药水都是最常用的外用药，它们有各自的作用。但是当你将这两种外用药共同使用时，却变成对人身体有害、有毒的东西了。碘酒里有碘，红药水中含汞（就是我们常说的水银），两者放在一起时就变成了一种有毒的物质——碘化汞。碘化汞能溶解在血液里，它会使人牙床肿胀，严重的还会使人心力逐渐衰退，体温下降，出现全身中毒现象。
1、
碘酒有哪些特点和作用？


2、
红药水有哪些特点和作用？


3、
碘酒、红药水的特点和作用加在一起是什么结果？这一现象给了你哪些启发？





热胀冷缩和冷胀热缩


在生活中，我们有这样的经验，比如果酱瓶的铁盖子一时间打不开，但是将瓶子倒过来放在热水里浸泡一会儿，就很容易打开了。这是怎么一回事呢？
大家知道，物质有热胀冷缩的性质。玻璃瓶盖子放在热水里，受热都要膨胀，但玻璃膨胀小，铁盖子膨胀大，瓶口和铁盖子之间缝隙变大，自然就容易拧开了。
物质热胀冷缩的原理，被人们广泛地应用在日常生活和生产中。当你发烧时，医生先给你试表。体温表是一种水银温度计，它的上部是一根玻璃管，下端是一个玻璃泡。在泡里和管的下端装有纯净的水银，管上标有温度的刻度。由于人体温度最高不超过摄氏42度，最低不低于摄氏35度，所以体温表的刻度是摄氏35度到摄氏42度之间，每个小格是摄氏0.1度。
试表的时候，体温表下端的玻璃泡和人体接触，因为人体温度比体温表温度高，玻璃泡中的水银受到从身体传来的热的作用，体积膨胀，就沿着玻璃细管上升，直到水银所表示的温度和人体温度相同为止。
体温表的构造也很特别，在玻璃泡和细管相接的地方，有一段很细的缩口。当温度表离开人体后，水银变冷收缩，水银柱就在缩口处断开，上面的水银退不回来，所以体温表离开人体后还能继续显示人体温度。
相同的例子还有许多：乒乓球瘪子，浸入开水里烫一下，球内的空气受热膨胀，压力变大，就会重新鼓起来。烧开水时，壶里的水不能太满，防止水受热膨胀溢出来。铺设铁轨时，铁轨之间留下一定空隙，使铁轨在夏天受热时有膨胀的余地。夏天安装高压输电线时，电线不能拉得太紧，让电线有伸缩的余地，否则天一冷电线一收缩，就会绷断，造成事故。
一般物质都热胀冷缩，但也有例外。有北方寒冷的冬夜，如果你把放在院子里的水缸灌满水，水缸很可能被厚厚的冰胀破。这人现象表明，水遇冷结冰时体积不但没有收缩，反而膨胀。这是水的反常膨胀。
水在4摄氏度以上时是热胀冷缩的，但在0摄氏度到4摄氏度之间却是热缩冷胀。在北方的冬季，当温度降低到4摄氏度以下，湖面上的水冷胀的结果使体积变大，比湖面下的水轻一些，所以湖里的水不再对流。当湖面冷到结冰时，冰层下的温度仍然高于0摄氏度，鱼类仍旧可以自由自在地游来游去。
1、
本文通过哪些事例分别来说明哪些原理？




2、
根据文中提供的资料，试解释下列词语或现象。
热胀冷缩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
冷胀热缩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
反常膨胀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
体温表测量人的体温的原理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二部分　写作


一、
观察练习
（一）抓住特征写事物
在作文中，有时需要写事物，如写小白兔、自己的书包、一道桥等，或者是介绍制作什么，如做飞机模型。写这些都要抓住他们的特征，如小兔耳朵长，眼睛红，尾巴短，嘴分瓣；自己的书包与别人的有什么不同，比如层数多，特别好看；……抓住了特征，写出来才是那个事物。

1、读诗，各写一段连贯的话回答相关的问题
    ①一座彩桥架天空，太阳在西桥在东。数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红。
    读了这首诗说的是什么？为什么呢？


②有头没有脖子，有眼没有眉睫， 没有脚却能走，有翅难却不能飞。
　　说的是什么动物？为什么？


③千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
读了这首诗，你一定知道它说的是＿＿＿＿＿＿＿＿。为什么呢？因为它写出了这种事物的特点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、制作谜面：把教室里的某种物品作谜底，你设一个谜面概括这物品的特点，让大家猜是什么物品。





    谜底：         

3、写出你知道的两种动物、两种植物的特征
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）掌握几种说明事物的方法
    要把事物写好，除了抓住事物的特点，写时还要有一定的方法。

1、下定义
    下定义就是对某一事物的特征或某一概念的含义进行准确的概括，如“成语就是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句”。
    下定义要注意定义内容和被定义内容要相等，即要经得住反过来问，如说A就是B，可以反过来说成B就是A。如对成语的定义，还可以说成“人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句就是成语”。
试给下列事物下一个定义：
    饭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    笔：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、分类
    把事物分成类来写，像我们在基础训练中做过的词语分类。分了类，从一个就可以知道同类其它的，或者提到类，就会了解同类中事物的特点。分类有多个标准，但一次分类只能用一个标准，不然就会混乱。
    【讨论】“少先队员起立，男同学坐下！”——想想，男少先队员是该起立还是该坐下？不论怎么做都有问题，这就是因为说话人在一句话中用了两个标准，一个是根据是不是少先队员来分，一个是按男女生来分。
给自己的衣服分类：
按＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
按＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
按＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
按＿＿＿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、比较
    拿两事物相比起来说，好看出其中的某种事物某些方面的特点。如说某块场子“比五个篮球场大”，篮球场是大家都知道的，一比就知道那场子有多大了。拿两种事物相对比较，如一高一矮，一大一小，这样一比，更能把特点显现出来。
①模仿下面的句子写一个句子，分别说明兔子、小狗、小鸡的耳朵。
“猴子尾巴长，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。”
    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②
试用毛笔和铅笔比较，说说毛笔的优点和缺点
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、举例
通过大家熟悉的生活事例来说明事物的原理，这种说明方法叫举例说明法，像本课阅读材料中的《热胀冷缩和冷胀热缩》就大量使用这种方法。
世界上有许多确实存在但我们的肉眼看不见的东西，请你举例说明。




5、打比方
    用大家熟悉的事物比大家陌生的事物，让人从熟悉的那个去想，就懂得了陌生的。如“‘仙桃石’好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”这样一比，连没到过黄山的人都想象得出仙桃石的样子了。
①冬天。爷爷给小树穿上暖和的衣裳；夏天，小树给爷爷撑开绿色的小伞。
    把这两句话写成打比方的句子：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②用打比方的方式分别说明柿子、辣椒的样子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、列数字
    用具体数字或大约数字来写出事物，让人更明白。哪些地方需要具体，哪些地方需要模糊，要看实际情况，比如一根大葱有多长，只能是大约的，而一只螃蟹有八条腿，就应该是具体的。
①比较两个句子中的数字，填空
藤上挂了几个小葫芦。
    山坡上有一匹马，两头牛，三只羊。
    第一句是＿＿＿＿数字，是想说葫芦结得＿＿＿＿＿＿；第二句是＿＿＿＿＿＿数字，让人知道马牛羊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②下列句子中，把加点的词换成括号里的词好不好？为什么？
一棵油菜长十厘米（十厘米左右）。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
    播音员播音的标准播音速度是每分钟一百四十八字（一百多字）。
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、
分析练习：现象和本质（上）
【特别提示】
任何事物都有自己的特殊性，两个或两个以上的事物之间，不管是有些相似还是非常相像，但既然不是同一事物，就总会有或多或少的差异。

蜘蛛与蚕


蜘蛛对家蚕说：“你饱食终日，一直到老，口里吐出丝来，黄灿灿、白晶晶的，用这些把自己裹起来，留下了‘作茧自缚’的笑话；养蚕的妇女将你放进沸腾的水里，抽成长丝，这时你的躯体也就死了。这样看来，你这种技巧恰恰用来自杀，不是愚蠢吗？”
蚕回答蜘蛛道：“是的，我是自杀。但我所吐出来的丝被织成有花纹的衣料，天子穿的龙袍，百官穿的朝服，普通人穿的或装饰用的绫罗绸缎，哪一样不是用我吐的丝织成的？你却空着肚子准备弄吃的，口里吐出丝，织成罗网，坐在那里等待机会，有蚊子、牛虻、蜜蜂、蝴蝶从你跟前飞过，你通通将它们杀害，来填饱你的肚子。灵巧是够灵巧的了，但又是多么自私和残忍啊！”
蜘蛛说：“为别人打算就得做像你那样的蚕，为自己打算就得做像我这样的蜘蛛。”
【讨论】
1．
蚕与蜘蛛有哪些相同点和不同点？
2．
你喜欢蚕还是喜欢蜘蛛？为什么？
3．
我们应学习蚕的什么精神？
4．
社会上哪些人像蚕，哪些人像蜘蛛？我们该怎么办？


猴子救火


猴子能救火，你听说过吗？
驯猴能手张太驯了几只小猴子，让它们学救火。张太是怎样训练它们的呢？
张太在训练小猴子的时候，先给小猴子吃香焦，吃完后给每个小猴子一个小水桶提着，把它们领到一个比较低矮的大水桶旁边。然后，在离大水桶不远的地方燃起一堆火，教小猴子用小桶从大水桶里提水，往火上浇。就这样，张太每天让小猴子练习。结果，小猴子一吃完香焦就拿小水桶从大小桶里提水，看见火就往上浇，动作特别熟练。驯成后，张太就领着这群小猴子到处表演，引起观众的极大兴趣。
有一次，有几个小朋友看完表演跑到台前，问张太：“叔叔，猴子比人聪明吗？”
张太说：“猴子没有人聪明，因为人是最聪明的，猴子只能在我训练它们的条件下才能救火。比如，在给吃香蕉后，就让它们救火，要是换个环境就不行了。”小朋友们半信半疑。张太见小朋友们很不理解，就说：“过几天再做一次试验，我请你们参加，好吗？小朋友们高兴地齐声回答：“好！”
过了几天，张太打来电话，请小朋友们到河边的船上做客，把能救火的小猴子也带到了船上。这船帮很低，离水面约半尺多。
张太的试验开始了。他在船上烧了一堆火，然后让小猴子吃香蕉，发给小水桶。小猴子到处找大水桶，找不到，急得吱吱乱叫乱蹦。眼看着火越烧越大，在一边观看的小朋友们可急坏了，几个小朋友都喊：“到河里打水，到河里打水！“可小猴子就是听不懂，毫无反应。有的小朋友说猴子是笨蛋，有的说猴子是傻瓜。火慢慢熄灭了，小猴子把不水桶也扔了，抓耳挠腮地不知干什么好。
这时，张太走过来，小朋友围了上去。有个小朋友说：“这些猴子真蠢，那天会救火，今天就不会到河里打水。这是怎么回事啊？”张太说：“小朋友，人和猴子最大的区别是人脑会思考。猴子大脑只有第一信号系统，而人脑除了第一信号系统之外，还有第二信号系统。”“什么是第一信号系统？什么又是第二信号系统？”小朋友们问道。“人脑是思维器官；眼睛是看东西的，叫视觉器官。人脑是专门思考问题的，动物的大脑只有受外界的刺激时才有反应。如这些猴子见到香蕉、小水桶等，它们才行动，这就是第一信号系统。而人脑能根据遇到的各种条件，想出新的主意，而且还能听懂语言、看懂文字。如救火时，大桶里没有水，会想到从河里或者其他地方取水。如果你没看到水，我告诉你能听懂，而猴子就听不明白子，它们的大脑是反应外界简单刺激的器官，不会思考，不会根据变化了的情况想出新的主意。你们说，是人聪明还是猴子聪明？”小朋友们都说：“还是人聪明。”
【讨论】
1．
小猴子救火和人救火有什么不同？
2．
小猴子在船上为什么不知道河里打水救火？
3．
人脑和动物的大脑有什么不一样？
4．
能举例说明人比动物聪明吗？
三、
表达练习
正题：我的书包
参考题：我的笔盒　我养的这盆花　我们家的╳╳　这玩意儿真有趣
要求：先抓住所写事物的特征，并用多种方法综合说明，不少于600字。






［知识窗］
语言学家赵元任先生为了证明有些文字是可意会而不可语读的，故写了一篇可称为汉语中最难读的文章，你如要尝试，请先备清水一杯、小棍一把，以免舌齿受伤。

施 氏 食 狮 史


[原文] 石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。氏时时适市视狮，十时，适十狮适市。是时，适施氏适市，氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识是十狮尸，实十石狮尸。试释是事。

[释义] 一位住在石房屋里的姓施的诗人，特别爱好狮子，发誓要吃十头狮子。他时常到市上察看，某日十时，正好有十头狮子出现市上，当时施君也来到市上，他看到这十头狮子，于是取下弓箭，将这十头狮子予以射杀，施君拾起十头杀死掉的狮子的尸体，搬到他的石室，不凑巧，这间石室很潮湿，施君叫仆人将石室擦干，等把石室擦干，他开始试吃这十头狮子的死尸，正要吃，才发现这十头狮尸，是十头用石头做的狮子。请你试将这件事情解释一下。

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第四课　说明事物的制作（发展）过程和功用


【训练目标】
1、在阅读中能抓住文章所写的事物的制作过程、生成发展过程和功用。
2、在阅读中继续把握作者所使用的说明事物的方法。
3、在写作中能说清事物的制作过程、生成发展过程和功用。
4、在写作中能使用一些常用的说明事物的方法。
【训练重点】
1、抓住阅读材料中的所反映的事物的制作过程、生成发展过程和功用。
2、用适当的方法写清事物的制作过程、生成发展过程和功用。
【训练内容】

第一部分　阅读


〖句段阅读及练习〗
　　1、煤是古代的植物变成的。古代的沼泽、湖泊和浅海地带，生长着高大茂密的树木和其它植物，由于地壳的运动，这些植物被埋在地下，受到高温高压的作用，经过千百万年的变化，就形成了煤。
　　①这段文字说明了煤的形成的＿＿＿＿和＿＿＿＿。
　　②煤形成的条件是.：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿等。
　　③画线的“这些植物”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的植物。
　　2、海面上怎么会显现红色呢？经科学家研究发现，这是因为一种海洋浮游生物大量繁殖造成的。这种浮游生物靠汲取海水中的营养生长、繁殖。在暴雨之后，陆地上许多污物、污水被冲到大海中，使海水的营养成分急剧增加，这些藻类就迅速地大量繁殖起来，从每毫米几千个发展到五万多个，使海面变成了红色，科学家们称它是“红潮”现象。它影响海水正常蒸发，消耗海水中的氧气，使海水中的其他生物不能正常生存，鱼虾大量死亡，贝类惨遭毒手。
　　①根据选文提供的资料解释“红潮”：


　　②这段文字说明了＿＿＿＿＿＿　的＿＿＿＿＿＿。
　　③“海水的营养成分急剧增加”为什么会使“鱼虾大量死亡，贝类惨遭毒手”？



　　④以“营养多与健康”为话题写一段话，说说你的看法。




　　3、撒哈拉沙漠并非天生就是地球的不毛之地，它曾经是古代非洲人民的美好家园。埋没在撒哈拉沙漠中的城镇遗迹表明，远古时代，撒哈拉曾经有过树林繁盛、绿叶葱翠、鸟兽成群、河渠遍布的良好的生态环境，人们曾经在这里幸福安逸地生活过。只是到了公元前15世纪才逐渐变得干燥，逐渐沙漠化，成为地球表面的一块斑秃和心病。这固然有干旱、地表沙土的沉积和大风吹扬等自然因素，但人类大肆砍伐森林、破坏草地则是造成沙漠化的根本原因。这使他们的家园连同他们创造的文明成果被沙漠那贪婪的大嘴吞噬了。人类在利用自然创造了繁荣的同时，也破坏了自然这承载文明大厦的基石。
　　①这段文字说明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　”变成“＿＿＿＿＿＿＿＿”的原因，主要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，另外也因为＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　和＿＿＿＿＿＿＿＿　等自然原因。
　　②作者对从前的撒哈拉有怎样的感情？列举相关词句说明。




③作者对现在的撒哈拉有怎样的感情？列举相关词句说明。



〖文章阅读及练习〗

尼龙搭扣的发明


　　尼龙搭扣是瑞士人马斯楚发明的，有一次，他和朋友们登山野游，他们爬到山顶准备午餐时，马斯楚感到腿像被针刺似的疼痛，仔细一看，原来是裤子扎了一些鬼针草的种子。这些种子穿过裤子，扎着皮肤，使人感到疼痛。他急忙把这些种子摘下来扔掉，摘着摘着就不耐烦了，其余的就没再管它。
　　回家后，马斯楚把剩下的鬼针草种了一人一个地摘了下来。他很奇怪，这些种子为什么会扎到裤子上呢？出于好奇，他用放大镜仔细观察这些种子，发现它们的芒毛上有一个个细小的钩子。正是这些小钩子钩住了裤子。
　　马斯楚想，这些小钩能钩住裤子上的纱线，能不能用来代替纽扣呢？他决心要发明一种新型的纽扣。他照着鬼针草的样子，做了许多钩状的东西进行实验。他发现钩子太硬要钩坏布料，钩子太软又钩不住。后来，他又在一块布上用极细的尼龙丝织了许多钩子，在另一块布上用粗一点儿的尼的龙丝织了许多小圈。当两块布轻轻合在一起时，钩子钩住了小圈；用力一拉时，钩子与圈子便分开了。马斯楚的发明终于成功了。
　　现在尼龙搭扣已经传遍了全世界，没准你衣物上就有尼龙搭扣呢！
　　提示：“观察”是创造的基础，“联想”是创造的第一步。能从不相同的事物中用联想发现其共同点，就能有所创造。
【练习】
1．鬼针草的种子为什么能钩住人的裤子？


2．马斯楚受鬼针草种子的特点的哪些启发？他又是怎样做的？



多功能盲人探路杆


　　北京汇文中学女同学吴雪，在每天放学的路上都看到一对盲人夫妇手挽着手，在车流如织的路上十分困难地行走，尤其是过马路更是危险。于是，她萌发了一个念头：要解决盲人出行难的问题。
　　吴雪将注意力集中到盲人手中的探路杆上，这是盲人出门的工具。她想在这上面做些改动，使这根探路杆发挥更大的作用，使用更方便。
　　她将声、光、电等物理课上学到的知识运用到实际中，在杆里放置了电池、灯泡，安装了导线、开关，使探路杆具备了声、光警示等功能。经过反复实验，最后设计成了“多功能盲人探路杆。”它有六大功能：
　　一、视觉警示功能。为引起行人和司机的注意，杆体做成红、白相间颜色，因为红色的波长传得最远，红、白两色的反差较大。
　　二、行路排障功能。探路杆前端的两个触角碰到障碍物时，可发了声、光警示，引起盲人及行人的注意，利于盲人行路。
　　三、遇水报警功能。雨后，盲人出行时，当杆头遇到一厘米以上深的积水时，探路杆便会发出声、光警示，告知盲人绕行。
　　四、夜间行路警示功能。夜间，当盲人要过马路时，可按动开关，探路杆便会连续发出红光和报警声，以引起骑车人和司机的注意，保障盲人安全。
　　五、倒地报警功能。如盲人不慎摔倒，探路杆脱手后就触动开关，可连续发出声、光报警。目的是便于盲人寻找探路杆，同时也可引起路人的注意和帮助。
　　六、语音报时功能。盲人出行时，要随时按报时键，探路杆便会语音报时，方便盲人掌握出行时间。
　　提示：吴雪设计制造盲人探路杆，说明在实践中发现问题，就要解决问题，而解决问题需要具有创造精神和创造意识。
【练习】
1．请从选文中找实例说明多功能盲人探路杆的几个主要特点：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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2．吴雪同学发明“多功能盲人探路杆”给你什么启示？