S版小学语文第五册 13. 古诗两首之《绝句》观摩课教案与教学反思

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教材分析
《绝句》是S版第五册第四单元的一首古诗，这首古诗仅有二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸之意于实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两”“一”“千”“万”四字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。它通过描写春天里杜甫草堂附近的春色，反映了诗人对春天的无限喜爱，表达了诗人愉悦之情。
学情分析
《绝句》首古诗琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但预计学生对“窗含”“西岭”“东吴”等词很难理解，还有对这首古诗的最后两句也很难理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，然后让他们串讲诗意。要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗即可。
教学目标
1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字，理解“窗含”、“西岭”、“千秋雪”、“门泊”、“东吴”、“万里船”。能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
2、通过预习并利用课件帮助学生理解诗句的意思，让学生在反复朗读中展开丰富的联想，想象诗句所描绘的画面，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
3、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
教学重点和难点
1、学习诗歌，能正确认读诗中的生字。。
2、引导学生正确理解“窗含”“西岭”“东吴”等词及相关诗句的意思，想象诗的意境，体会诗人的感情。
3、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、背古诗，引新课 。 二、知诗人，解诗题。 三、抓字眼，明诗意 四、读诗句，悟诗情。 五、做练习，固知识。 六、老师总结，歌声结束。	1、同学们以前学过描写春天的古诗吗? 2、指名背一两首。 1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？ 2、这首七言绝句是谁写的呢？出示（唐杜甫） 3、课前预习中你了解杜甫的哪些资料？ 4、出示杜甫简介。 1、出示古诗，听朗读录音。 2、老师指挥读书。 3、指名回答学生提出的不了解的字词。 4、引导学生说说诗中的画面。 5、让学生说说这首诗写得好的地方。然后指名回答。 师归纳：有声有色、有动有静。 1、指导学生通过诗意，感受诗人的心情。 2、老师小结：表达诗人愉悦之情。 3、指导背诵。 出示练习：《绝句》_____代诗人____写的.诗中通过对____、_____、_____、_____四种有鲜明颜色的景色描写，表达了诗人_______的心情。 老师总结之后，播放《绝句》这首歌结束这堂课。 盎然的图画。从这幅图上，你感受到诗人怎样的心情？ 2、老师小结：表达诗人愉悦之情。 3、指导背诵。 出示练习：《绝句》_____代诗人____写的.诗中通过对____、_____、_____、_____四种有鲜明颜色的景色描写，表达了诗人_______的心情。 老师总结之后，播放《绝句》这首歌结束这堂课。		学生背诵。 学生交流后指名回答。 学生齐读 1、生边听边在书上尝试用斜线画出诗句的停顿。 2、学生自由读、齐读、分男女读、指名读。 3、学生交流诗中难解的字词。如：东吴、含、西岭、泊、千秋雪等。 4、学生分句理解诗句的意思，然后一句句地连起来把这首诗的意思说完整。 5、学生评析诗中写得好的地方。 （1 ）分组讨论。 （2）指名回答。 1、同桌交流，个别回答。 2、齐背、分组背、个别背。 指名学生填写 学生跟着放声歌唱。	为学新课做好铺垫。 通过多种形式的读，加强学生记忆。 在了解字词的基础上了解诗意。 学习写法。 通过练习检 查学生的学习情况。 让学生在轻松愉快的气氛中结束这堂课的学习。 让学生在轻松愉快的气氛中结束这堂课的学习。
设计（需要一直留在黑板上主板书）
鸣翠绿 上青天   有声有色 西岭雪   有静有动    愉悦心情 东吴船

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教学反思
1、上课伊始，我先让学生根据自己查到的资料介绍作者，然后，我再用充满激情的语言创设自主学习的情境，通过播放课件，把学生引入画面之中，从而导入古诗的学习。
2、教学时，我引导学生根据诗句展开想象，进一步理解古诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。
3、教学时，朗读贯穿教学的始终，从自由练读到品析美读再到深情诵读，学生把诗所展示的形象与诗的音律、节奏结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。
4、由于我在引导学生品赏古诗的美这一环节，用多了一点时间，所以导致这一堂课的最后一个环节显得仓促了一点。