小学语文二年级上册S版《征友启事》公开课教学设计和反思

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教材分析

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同会有截然不同的结果的道理。
本节设计忠实学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

学情分析

在备课之前，我和几个同学聊了一下，我问他们，你们的朋友都有谁，为什么喜欢和他们玩呢，他们有什么优点和缺点呢，根据学生的回答，发现它们比较喜欢说，因为他或者她和我喜欢玩的东西一样，因为他或者她和我家住的很近，我们一起回家，学生们大都从自身的感受出发，他们处在一个认知的初级阶段，还没有过多的去考虑别人的感受。本文揭示的道理，可以让学生感悟在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
                    

教学目标

1，认识12个生字，会写7个生字，学习3个新编旁“弓、辶、戈”，理解“或者”的意思。
2，能正确、流利地朗读课文。
3，理解课文内容，明白说话不同带来的效果不同的道理。

教学重点和难点

重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。
难点：明白说话不同带来的效果不同的道理。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一，谈话投疑，  故事引入。二，初读课文，整体感知。三，小结全文，加深印象。 四．拓展延伸，加深感悟	示范朗读课文，让学生读课文，图文结合，教生字，生词，让学生认字，造句，让学生理解课文内容。		朗读课文，认字，造句，讨论，回答问题。	课堂的互动性加强，学生通过重复的有趣的认字和造句训练达到了认识生字生词的教学目的，集体讨论活跃课堂氛围，朗读课文助其理解课文内容。
板书设计
10 征友启事 　　　　　　　　　　　 　不同的征友启事引发的不同结果 　　　　　　　　　　　　　　 不能自私　多想别人
学生学习活动评价设计
评价目的是为了促进学生的发展，评价内容与范围要具有整体性和综合性，尊重学生的个体差异，评价标准多元化，评价的主体要多元化，评价的方式方法要多样化。在课堂上，我会用“对，你读的很好”“很好，句子造的不错”“总体上很好，但是有几个小问题要注意哦。。。”这样的句子对学生进行评价，在尊重学生的基础上达到鼓励学生的目的。

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教学反思

    1. 这是一篇有趣的童话，教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。2.我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。3.要图文并茂，想象文中“人物”的表情。4.造句的力量，四个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。5， 在这节课中，可以让学生带上头饰演一演。以演代讲，更能活跃课堂气氛，让学生快乐、轻松地学习语文，可我忽视了。
学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。