花城版小学音乐二年级第四课 校园歌曲《外婆的澎湖湾》教学设计与反思

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教材分析

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。A段叙述性，较平淡。B段抒情性，深情、激动。

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学情分析

本次教授的学生是五年级学生，具备了一定的学习能力，掌握了一些音乐乐理知识。但是总体上来说学生的基础知识偏弱，教师在讲授过程中要注重学生的接受能力，本节课主要是学生通过音乐联系到实际生活，从而产生浓厚的学习兴趣。本节课主要培养学生正确理解歌曲情绪，而五年级的学生在这一方面欠缺，需要教师注意讲授方法。

教学目标

  

1、通过学唱歌曲《外婆的澎湖湾》，培养学生健康向上的审美情趣。

2、让学生学会正确理解歌曲情绪，用明亮活泼的歌声来演唱

3、通过学生自制小乐器为歌曲伴奏，培养学生团结互精神。



                  教学重点和难点



1、 能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

2、 曲中带有切分节奏的音。

3、 用自制小乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。


                        教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、导入新课		1、同学们，我们来听一歌，听完后告诉老师你的心情是怎样的？（快乐的，愉快的）刚才老师播放的歌曲是由罗大佑演唱《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？（师点击屏幕，出示背景图，歌曲《童年》） 2、 师简介歌手叶佳修创作《外婆的澎湖湾》背景。 3、 师介绍台湾民歌手潘安邦演唱《外婆的澎湖湾》当时情景。（师点击屏幕出示背景图，播放歌曲《外婆的澎湖湾》） 4、 学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲情绪。	歌曲密切联系生活，学生感觉与生活息息相关。不由自主地去学习音乐。	歌曲与实际生活紧密联系，让学生回忆起生活中的乐趣，由歌曲引起学生学习音乐的兴趣。   此时学生已经培养出了学习兴趣，学习《外婆的澎湖湾》，由歌曲名学生就会产生浓厚的学习兴趣。为下面的学习奠定坚实的基础。
二、学唱歌曲		1、 学生分组有感情地朗读歌词并思考这首歌曲的歌词美在哪？（师点击出示歌词、图） 2、 学生观看《外婆的澎湖湾》flsh动画并思考这首歌曲描写了什么？表达了什么样的感情？（师点击屏幕显示歌曲flsh动画） 3、 师介绍这首歌曲，这是一首优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达对美丽的外婆澎湖湾可爱家园赞美之情，也勾起了作者对童年美好时光的怀想。 4、 学生倾听范唱带，思考用什么情绪去演唱？（师播放VCD教学光盘） 5、 学生跟范唱带学唱一遍，师提出要求，在学唱过程中教难部分用笔勾出来。 6、 学生跟钢琴慢速学唱歌曲，难点地方切分音重点联练习。 7、 学生完整地跟电子琴唱一遍，个别学生提出不会的地方单独练习。 8、 学生跟范唱带有感情地唱一遍。 9、 师有感情范唱歌曲第一遍，第二遍师生共同演唱。 10、师引导学生倾听“青燕子”组合演唱《外婆的澎湖湾》，让学生感受其组合演唱配合默契，声音和谐统一。 11、学生分组合唱歌曲，师要求做到各组之间配合默契，声音均衡。	在学生有浓厚的学习兴趣的前提下，学生会不由自主地去配合老师，师生交流频繁，课堂氛围好。	通过多次聆听且不同方式的聆听歌曲，加深学生对歌曲旋律的感知，激发学生的表现欲望，让学生轻松地学会歌曲。 讲解歌词大意，有助于理解歌曲。简单分析歌曲，帮助学生体会歌曲的情感，正确的表达歌曲的情绪。 强化切分、休止符的正确演唱，引导学生使用不同的方法掌握节奏。如按节奏念歌词。培养学生的视唱能力和音乐节奏感。解决教学重点，突破教学难点。 学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生的音乐理解力和音乐感受力歌唱表现力。
三、编创与活动（巩固新授）		1、 师用铃鼓为歌曲范奏歌曲。 2、 学生练习伴奏谱。 3、 学生与老师一起为歌曲伴奏。 4、师请几名同学手拿自制小乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲 5、以歌曲接龙形式：男生唱A段，女生唱B段 6、跟伴奏完整演唱歌曲。并引导同学们用自己的方式演唱歌曲。 如：分角色演唱；阳光、沙滩处加伴唱；第二部分加打击乐器为歌曲伴奏。	学生自主参与教学活动，学习兴趣进一步提高，学生兴高采烈地去表现自己。	调动学生用自己的方式：如加伴唱、加打击乐器、分组演唱等来表现对歌曲的理解，并培养学生的音乐想象力和创造力。
四、课堂小结		“同学们，本节课我们通过学习了歌曲《外婆的澎湖湾》、了解了台湾校园歌曲的风格和特点，让我们为台湾有这么优美动听的校园歌曲和秀丽迷人的风光而骄傲自豪。 最后请同学们边听《外婆的澎湖湾》边拍手走出音乐教室，结束台湾之旅吧	学生带着笑容，带着对学习音乐课的浓厚兴趣走出音乐教室。	通过结束语对学生进行德育 情境法激发音乐想象力和创造力
板书设计
外婆的澎湖湾      节奏练习，解决难点         ××××   × ×   ×  —         × ××   × ××  ×  —         ×  ×    ×××   ×  —

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教学反思

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效合作学习：

1． 明确合作任务

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听“青燕子组合演唱”时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组合唱，每组唱其中一句。第一组唱第一句，第二组唱第二句，第三组唱第三句，第四组唱第四句，最后在乐曲反复地方，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。在全组“汇报表演中”，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，但由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。

2． 科学合理分组

目前，课堂上合作学习小组为四人，六人或八人组，都是就近组织，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用，要提高学生互相合作质量，使每一位学生都能在合作学习中得到提高，我根据合作的内容及学生的学习情况科学合理分组，让每位学生在学习能力，兴趣，特长等方面合理搭配，以此来保证组内成员间的差异性，互补性，组间竞争公开性，在对歌曲《外婆的澎湖湾》合作学习时，将器乐较好的同学分到各组，识谱能力较强的同学分到识谱较慢的组中，让平时不太爱合作交流的同学编在一组，教师当组长，与他们一起交流合作，帮助他们掌握合作学习的方法，激励他们积极主动地参与合作学习。

3． 把握合作时机

合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。歌曲《外婆的澎湖湾》当学生学会为这首歌曲伴奏后，他们便急切地想用多种形式表现歌曲。于是，我抓住时机，让他们分组进行合作创编，学生情绪高涨。有的小组拍手，有的小组用自制沙锤，响板，三角铁等打击乐器合奏，有的小组用肢体语言来表现歌曲，有的小组有感情地演唱，学生间的合作愉快而富有成效。

小组合作式的学习不仅能增加学生的信息量，拓展学生的思维，同时也让学生的个人能力，与人合作协调的能力得到充分锻炼。而合作配合，群策群力不仅能使知识技能得到提高，也有利于培养团结合作的团队精神。这节课总体上教学效果是不错的，但在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。老师提出的问题应及时解决，不能拖延。