苏教版小学数学《体积和容积》优秀教案设计和教学反思

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教材分析

本节课的内容对大部分学生来说有的只是生活中的一些体验，没有什么知识基础。正确理解体积（容积）的意义，对学生运用有关知识解决实际问题起着非常关键的作用，这节课的起始非常关键。

学情分析

通过操作，让学生体会到物体总是占有一定的空间， 物体所占的空间是有大小的，还可以比较。教学时紧紧抓住体积的意义，在此基础上自然过渡到容积的意义。               

教学目标

1，通过实验操作，知道什么是体积。
2，  通过观察，理解容积的意义。
3，  使学生初步掌握计量物体的体积或容积的方法，能正确比较体积或容积的大小。

教学重点和难点

理解体积和容积的含义。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一，创设情境导入。	1、讲述《乌鸦喝水》的故事。 2、提出问题：用什么方法喝到水？蕴含什么道理？		就故事内容进行讨论	.承接故事情境，初步认识体积。
二，探究新知。	（一）实验观察，建立体积概念。 1、演示实验。 （1）拿出两个同样大的玻璃杯。 （2）把一个杯子装满水，在另一个杯子里放入一颗石头。 （3）把盛满水的杯子里的水倒入另一个装着石头的杯子里。 引导学生观察，讨论。 有什么现象发生？说明什么？ （4）观察两次实验，，出现了什么结果？说明什么？ （5）总结实验结果。 板书体积的定义。 （6）比较物体体积的大小。 出示实物：笔盒、数学书、书包。 2、建立容积的概念。 （1）出示例7主题图。 （2）比一比。哪个盒子里书的体积大一些？ （3）讲述。 （4）概括：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。		学生观察讨论，并分组实验。 学生概括体积的定义。 学生比较。	通过让学生 观察、操作、交流、归纳等教学活动，调动学生的经验,让学生自己理解含义。
三、拓展应用。	1、  完成课本20页的“练一练” 2、  判断.		学生独立完成，同桌交流，小组讨论，全班展示。	使学生加深对体积和容积的理解。
四、小结全课。	通过今天的学习，你学会了什么？		学生小结	使学生获得成功的体验，从而提高学习数学的信心。
板书设计
体积和容积 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。
学生学习活动评价设计
注意肯定学生在实验和讨论的过程中所做的努力，激励学生进一步学好数学的信心。

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教学反思

    1、  体积和容积对学生来说是新概念，有认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大发展。然而此时，学生的空间观念还很模糊。
2、  学生很难区分容积与体积，有待进一步加强引导学生区分。
     


1、  体积和容积对学生来说是新概念，有认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大发展。然而此时，学生的空间观念还很模糊。
2、  学生很难区分容积与体积，有待进一步加强引导学生区分。