教版五年级科学上册实验课《电磁铁》（1）教案及课后反思

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教材分析
电磁铁在生产生活中应用很广，让每个学生掌握、理解电磁铁很重要，有利于提高学生的理论联系实际的能力。《电磁铁》是一节经典的实验课，在老教材（人教版自然）和新教材（苏教版 科学）中都有。教过两套教材的老师可能会有这样的体会：老教材侧重于知识结论的得出，新教材则注重学生的科学探究能力培养和良好的情感态度的形成。而我尝试把两套教材中的《电磁铁》内容融合在一起，并加入了“认识电磁现象”这一内容。因此，本节课主要内容有：认识电磁现象、制作电磁铁、认识电磁铁构造、设计电磁铁磁力大小与哪些因素有关系的实验方案及验证实验。其目的在于在培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于创新的探索精神，加深学生对概念和规律的形成与理解。
学情分析
五年级学生已具有一定的学习能力，学习热情高，在以往实验中积累了一些探究的思维方法，大多数学生都能通过动手操作，对比实验探究影响电磁铁磁力大小的因素。少数学生在经过小组合作、互相补充也能基本掌握。
教学目标
   过程与方法
●能够根据所给的材料制作一个电磁铁；
●能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验；
●能够对电磁铁的两极变化进行探究。
   知识与技能
●知道什么是电磁铁；
●知道电磁铁的磁力大小与电池的电量、导线缠绕的圈数有关；
●知道电磁铁的两极是可变的。
  情感、态度与价值观
●积极主动地研究电磁铁，体会探究的乐趣；
●乐于合作与交流。
教学重点和难点
重点：认识电磁铁的基本性质
难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、游戏激趣，导入新课。 二、动手操作，探究新知	（出示磁铁）：认识它吗？它有什么性质？ 演示磁铁吸大头针。 （出示铁钉）：这是什么？它能吸大头针吗？ 谈话：这个铁钉在我手中能吸大头针，不信， 你们看！（边说边演示 制作电磁铁的方法，并用它去吸大头针） 师：你们想试试吗？ 提问：在实验中要注意什么？ 师：想亲自试试吗？打开礼包制作吧！边操作边想给它起什么名字呢？ 板书课题 提问：关于电磁铁你想了解什么知识？ 谈话：这节课研究电磁铁磁力大小与什么有关，其它问题课后查资料或请教父母来解决。		学生回答磁铁的性质 学生思考回答 学生用惊奇的眼光观察教师的动作 指一名学生来尝试制作电磁铁，并连接、切断电磁铁。生汇报：电线不要连接时间过长造成短路，浪费电量。 学生独立制作电磁铁并汇报给装置起的名字。 生：提出问题。学生猜测，并填写记录单。汇报猜测内容：电池数量、导线粗细、线圈匝数、铁钉粗细…… 在教师的逐步引导下，学生明确做对比实验的方法。 生找出实验中相同、不同条件进行汇报	通过教师的制作，使学生明确电磁铁的制作方法。 激发学生的求知欲望，使学生学会提出问题。 通过起名字活动，进一步感知电磁铁的性质 培养学生提出问题解决问题的能力。 培养学生动手之前先动脑，对事物现象进行预测的良好科学学习习惯。 明确、巩固做对比实验的方法 集体操作实验，便于发现实验中存在的问题。
三、拓展延伸	1、预测影响电磁铁磁力的因素。 师：请同学们以小组为单位，比较一下电磁铁有什么不同？为什么磁力不一样？ 师：结合生汇报进行板书。 师：你们推测完全正确吗？怎样才能判断推测内容是否正确呢？这个实验该怎样做？ 2、做对比实验，验证猜测。 谈话：我们选择一个变量，请同学们思考一下，在这个实验中应哪些条件相同？哪些不同？ 课件：出示表格，结合生汇报填写。 一.讲述：随着科学技术的发展，越来越多的物体中应用了电磁铁，如：电磁起重机、电话、磁悬浮列车、我市二院的核磁共振仪、哈尔滨科技馆的磁悬浮地球仪等，请课后收集关于它的资料。 二、  布置作业：关于电磁铁有很多奥秘，请喜欢科学探究的同学们课后继续研究吧！我们下节课再继续学习。		指两名生根据汇报的实验方法，实际演示， 操作实验。 汇报实验中发现得出结论。 汇报实验中发现得出结论。 生选择选择验证内容。 小组合作设计并操作实验。 生汇报实验结论。 学生思考后汇报。学生例举电磁铁在生活中的应用。 生观察课件展示的图片。	培养学生小组合作意识，设计实验能力，操作实验的能力。 培养学生的归纳概括能力。 通过对比培 养学生的比较能力 联系生活实际。 通过观察图片，引起学生课后继续探究的欲望。
板书设计
电   磁   铁 一、电磁铁的性质：电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。 二、电磁铁的磁力大小与（     ）有关。 ①电池电量         ②线圈匝数        ③通电时间

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  教学反思
《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是我设计本节课的目标。因此，我在开课伊始就以动画及故事的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改动，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案。