五年级上册 Unit 1 A、Let’s start&Let’s learn&Let’s find out教案和教学反思

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教材分析

本节课是五年级上册第一单元第一课时，主要是描述人物的外貌特征的。在三年级已经学过几个描述外形的单词，这里是对那些单词的延伸。

学情分析

五年级学生的口头表达能力已经有一定的能力了，所以上课要多给学生练习机会，进行稍微的发散练习，让学生描述一下自己的老师，这样可以拉近师生距离，让学生乐于学，愿意学英语。

教学目标

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young ,old ,kind ,funny ,strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点和难点

1、本课时的重点是Let’s learn部分的单词，要求学生在学习过程中能结合所给句型进行替换练习，并在情境中运用。
2、本课时的难点是Let's start部分。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Warm-up	1、出示卡片（上有不同的老师.） T:  Who’s he /she ?     S:  He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher . 2、教师自编一个chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall.. Short short short ,science teacher is short . Thin thin thin ,art teacher is thin . Strong strong strong, music teacher is strong . Funny funny funny，they’re so funny.		学生用学过的举行回答老师提出的问题。	在回答Who’s he /she ?的时候，既复习了以前的句型，也为这节课做了铺垫。在老师说chant的时候，学生仔细听，这样可以引起学生的兴趣。
Presentation	1、设计一位转学来学校的新朋友（学生扮演，让他做个有趣的动作） T: This is ....He is ……..Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2、让新同学介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）老师在这个时候可以逐个问他的老师，开始学习新单词。 T: Look! This is his English teacher . She’s young .学生们一起说：She’s young。 接着老师问新同学：Who’s your Chinese teacher ?老师让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? 新同学: Mr Wang . T: What’s he like ? 全班同学一起问一遍：What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解 ) 新同学:He’s tall and strong . T: Yes , he’s tall and strong . 通过这样子，将剩下的几个新单词学习一下，并且出示一些卡通图人物。		学生认真观察图片，认真听老师问新同学，然后跟着一起问。	创设情境，让学生身临其境学习本节课。
Practise	活动1： Make a new chant .创造一个新歌谣。老师先做一个示范，读的时候慢一点，让每个学生都能够挺清楚。 My grandpa is old . My mother is young . My father is tall . My little brother’s short . My uncle is strong . My aunt is thin . 活动2：Describe the pictures.老师拿出几张人物图片，学生进行排火车问答。(Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she  like ? He’s/She’s ……给表现好的进行红星奖励。 活动3 ：Discuss the  picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)		学生在学习新的单词后，要积极联系，认真观察图片，认真作答。	用歌谣的方式吸引学生进行练习。
Assessment	回家用今天学过的单词和句型向家长描述学校的老师。
板书设计
young   funny   tall   strong   kind   old   short   thin Who’s your...teacher?       Mr/Miss ... What’s he/she like?     He/She’s...

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教学反思

本节课中，我注意运用情景，是学生在情境中进行学习，身临其境才能掌握更快更好更牢固。课堂活动采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语。