小学二年级数学优质课5的乘法口诀教学设计与反思

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教材分析
基于学生会“一五、一十、十五……”五个五个数数的基础，教材首先编排五的乘法口诀。先教学五的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打下基础。
学情分析

通过课前的调研得知，已经有部分的学生能流利地背诵5的乘法口诀，所以在本节课中要充分发挥学生的主动性，让学生归纳总结5的乘法口诀。由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，就可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。
教学目标
1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。
  
教学重点和难点
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

  
教学过程
一、复习
1、把加法算式改写成乘法算式。
      2+2+2=    5+5+5+5=    4+4+4=    3+3+3+3+3=
2、说说乘法算式中各部分的名称。
二、新授：
1、导语。
2、板书课题。
三、动手尝试，自主发现
1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。
提问1)、你用了几根小棒?就是几个5?(2)、那么摆2把小伞呢?就是几个5?(3)、接着往下摆，摆3把小伞要用3个5跟……。
2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍）
3、编一编：
师：你能编一首5的儿歌吗？（如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞……。）
4、教学5的乘法口诀。
(1)、摆一把小伞要用多少根小棒?是几个5?1个5怎样列乘法算式?
             板书:1×5=5   5×1=5
(2)、摆2把小伞要用多少根小棒？是几个5? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？……
(3)、请同学们把答案填在书上。
(4)、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。
四、闯关练习，深化口诀
看到同学们学得这么认真，老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？
第一关：口诀接力（先小组再指名）
第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令）
第三关：奔跑长廊
六、课堂小结，拓展练习
师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？（学生小结）
     

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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
                      五的乘法口诀
                              1×5﹦5       一五得五         5×1﹦5
                              2×5﹦10      二五一十        5×2﹦10
                              3×5﹦15      三五十五        5×3﹦15   
                              4×5﹦20      四五二十        5×4﹦20
                              5×5﹦25     五五二十五
   
学生学习活动评价设计
1、采用课堂观察、课中操作、参与小组活动，交流讨论结果等方式检测目标1。

2、通过课堂练习、评价样题等方式检测目标2、3。

  
  
教学反思
《5的乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到用摆小棒的教学方式，通过让他们用小棒摆小伞导入:先摆一把小伞，用5根小棒拼成；接着摆2把小伞，用了10根小棒……。整个过程，从摆小棒的情境出发，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。培养合作能力及合作意识。
     学生对学习5的乘法口诀困难不大，我把重点放在经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。教学难点则是放在学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学中采取用独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，由学生自己编余下的口诀。在这整个环节中，我自信学生的学习能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由我传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。在记忆口诀和巩固口诀这两个环节中，我采用的是比较传统的教学形式来教学，如记忆口诀时有：自由背诵、指名背、齐背等，还运用开火车、对口令、等形式来巩固口诀。各环节的设计有梯度，为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。