人教版三年级上册数学第五单元《秒的认识》教学设计研讨

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人教版三年级上册数学第五单元《秒的认识》教学设计研讨
教材介绍：
第五单元时、分、秒”介绍
一、教学内容

1．时间单位“秒”的认识

2．对于一段时间的感受和体验

3．简单的时间计算

二、教学目标

1．认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2．会进行一些时间的简单计算。

3．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、编排特点

1．结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

主题图中新年联欢晚会的倒计时。

商场内钟表柜台的场景。

上学路上花费时间的计算。

学生的作息时间。

商场开门、关门时间。

火车晚点。

调查50米跑花的时间等。

2．借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

3．注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

如练习十四第3题，第7题。

四、具体编排

（一）秒的认识

1．主题图

结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

2．秒的认识和“1分=60秒”

（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

3．做一做（第61页）（感受时间的长短）

时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

（二）简单的时间计算

1．例1（时间单位间的换算）

计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

2．例2（一般的计算）

（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

3．做一做（第62页）

不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

五、教学建议

和以前教学时间概念一样。

1．要结合生活实际帮助学生理解时间概念。

2．要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。

3．要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念

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人教版三年级上《秒的认识》

佳木斯市第二十小学 邵黎

教学内容：人教版三年级上册五单元第59—61页。

  

1、学习材料分析

《秒的认识》一课是人教版三年级上册的内容。学生在一年级下册已经初步学习了“学看钟表”,知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“快到几时”，已经知道了1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”,本节课的学习目标看似简单,但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动,引导学生体验秒的长短,建立“秒”的概念,这部分知识学习之后,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

  

2、学生情况分析

学生从时、分到秒的过渡,需要一个体验的过程。在日常生活中,学生只是听说过秒,但却很少有会用到秒,孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识,对于他们来讲“秒”是比较抽象的,体验也较少。因此,本课教学在设计上紧紧围绕“秒”的有关知识,以体验感知1秒、几秒、1分为主线,从“1秒”“、几秒”到“1分=60秒”环环相扣、层层递进,从而建立“秒”的概念。本课主旨是尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系,借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义,建立“分”与“秒”的时间观念。
知识与能力：
      学生能认识时间单位“秒”,知道1分=60秒。
过程与方法：
通过看一看、说一说、估一估、做一做,培养学生的观察能力和初步的数学思维能力。
情感、态度、价值观：
     培养学生珍惜时间的良好习惯,让学生真正成为学习的主人。

教学重难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念

教学过程：

一、生活联想，引入新知

1、想一想，在生活中什么时候能用倒计时？

   师：我们在倒计时时，每数一个数用了多长时间？（1秒）

师：“秒”也是一个时间单位，秒是比分更小的时间单位，这节课我们一起来认识秒。（板书课题）

二、自主探索，学习1分=60秒

1、出示钟面，让学生观察：哪根针是秒针？秒针长的怎样？

（1）秒针走1小格是几秒？（课件演示）

（2）秒针走1大格是几秒？（课件演示）

10秒走几个大格？20秒走几个大格？

（3）如果秒针要走10秒可以从几走到几？

（4）你想让秒针从几走到几？是多少秒？

（5）秒针走1圈是多少时间？（课件演示）请大家仔细观察当秒针走1圈时分针的变化。交流得出：1分=60秒

小结：同学们通过观察钟面，知道秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，还知道1分=60秒。

2、体验感受，建立1秒的概念

（1）体验节奏

你们能用声音或动作把1秒1秒的节奏表示出来吗？

指生到前面做一做，全班跟着学。

（2）让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音、动作表示1秒

（3）找一名同学背对着大屏幕打出1秒1秒的节奏

师：刚才，我们用声音和动作表示出1秒，你感觉1秒钟怎么样？

计量较短的时间要用“秒”做时间单位。

问：想一想，1秒钟你能做什么？

（4）1秒虽然很短，但却能在各行各业中产生意想不到的价值。（课件演示不同行业中秒的重要）

看了之后，你有什么想说的？

师：时间是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜时间，利用每一秒创造出属于自己的价值来！

三、1分钟活动

师：同学们，1秒钟可能只是眨一下眼睛或是拍一下手，写一个数字，那60个1秒钟你能做些什么呢？

指名2个同学到前面分别跳绳、拍球，下面同学给他们计时。

给全班同学1分钟，做自己想做的事情，看谁在1分钟里做的事情效率最高！

师：同学们，只要注意力集中，不让时间偷偷溜走，我们就可以做这么多事情，所以我们要充分利用好每一分每一秒！

四、巩固应用（课件演示）

1、选一选：选择合适的时间单位填空

人大约每天睡9(     )

系红领巾大约需要20(    )

焖米饭大约需要40(    )

上一节课的时间是40(    )

小明跑100米要用19(   )

2、评一评：三年级50米赛跑名次

姓名
小强
小明
小涛
小鹏

成绩
11秒
8秒
9秒
10秒


3、火眼金睛：在短文中找出有问题的时间单位

我是个乖孩子。每天我总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。我家就在学校旁边，所以只用了5小时就走进了教室。体育课上，我跑50米只用了8秒钟，全班第一名。放学后，我会抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，我经常会陪爷爷看30分钟的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。

五、全课总结

1、时间过得可真快呀，说说这节课你有什么收获？

2、送给同学们几句珍惜时间的名言

师：这节课我们认识了比分小的时间单位----秒，知道1分=60秒，希望同学们都要珍惜时间，做时间的小主人！