一年级数学课“1元=100分”的教学反思

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课堂教学片段：

出示：1元=（）分

师：1元等于多少分？谁能回答这个问题，请举手。（发现举手的不是很多，指名口答。）

生：1元等于100分。

师：为什么呢？

生：1元等于10角，1角等于10分，1元就等于100分。

师：对，你讲的很好，1元等于10角，就是10个10分，10个10等于100，所以1元就等于100分。大家都明白了吗？

（生齐答“明白。”，声音不够响亮，少数同学犹豫着没有回答。）

教学反思：

上面是我上节课的一个教学片段。由于对学生的接受能力没有作好充分的预计，中下层次的学生对于“1元=100分”并没有透彻的理解，这在后面教学单、复名数互换的过程中表现的更明显。

学生虽然知道10个10等于100，但他们是10个10个数到100的，而不是利用10乘10得到100，所以，直接由10个10等于100想到1元就等于100分，中间缺少数的过程，理解有点困难。这道练习，如果这样讲解效果肯定好的多：

师：1角等于多少分？

生：1角等于10分。

师：2角等于多少分？3角呢？4角呢？……。

生：（略）

师：同学们一起10分10分地数，看看1元等于多少分？

……

这样一来，全体学生应该都能理解掌握1元就等于100分的算理了。学生有了这个基础，再来学习类似于“3元=( )角”、“6角2分=（ ）分”、“21角=( )元（）角”换算练习，就轻松多了。

我们在教学中一定要对学生已有的知识和生活经验有充分的了解，对教材的难度作好充分的预计，才能有针对性采取合适的教学方式方法，取得良好的教学效果！