教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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一、 激情导入
| 第一关：
填空：9+（ ）=10 9+1+1=( )（轻易闯过）
第二关：
数的分解 （轻易闯过）
第三关：
口算：10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) （此关没过，引出新知）
| 学生闯关，兴趣高昂。
| “闯关”游戏有如磁铁，在一节课的开端就吸引学生，让学生处于积极学习的状态中，带着问题进入运动场，在现实生活中寻找答案。这个游戏也为本节课的重难点“凑十法”的运用做了充分的铺垫
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二、 自主参与，探索新知
| 1．观察主题图。
2．试着说说想法。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？
3．得出最佳方法。
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。
| 学生中有可能出现的几种情况：
（1）1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”
| 通过学生的自主探究，让学生体会凑十法的优点。
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三、 合作学习
| 教师提问：你能发现并设计出9加几的数学问题吗？
分小组活动：
1、收集信息。还有哪些运动项目？各有几人？
2、尝试提出要解决的问题。小组讨论后发表意见。
3、解决同学们自己提出的问题
列式，允许学生相互交流，互相启发算出得数。
4 全班交流
请学生说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎么想的。
| 学生同步回答
请学生说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎么想的
| 依据现实生活的情况，引导学生去发现问题，自己设计学习问题，是现在数学教学改革的一个重要趋势，因此我给学生提供了一个熟悉的运动会情景图，先让学生观看CAI课件，收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识
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四、巩固新知，寻找规律
| 游戏：摘苹果。
引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）
9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12
9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15
9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
小结：（1）结果都十几。（2）得数十几中的几比第二个加数少1。
问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。
| 互助学习
| 巩固新知，寻求规律，并让学生团结合作，培养学生的合作精神。
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五、应用新知，解决问题
| 师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。
1．数菠萝。
（大屏展示9个再添5个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？说说怎样想的。、
2．数苹果。
（大屏展示15个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的。
3．数鸡蛋。
（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）
4．数蛋糕。
（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？
| 学生练习后组织交流。着重引导学生体会三道算式的计算过程是一样的。
| 进一步巩固新知。
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五、全课小结，完善新知
| 师：今天我们学习了什么知识？
| 学生能说多少说多少
| 小结加深印象。
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板书设计
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9加几
9 ＋ 4＝13
/ \
1 3
10
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发表于 2012-10-7 07:16:57
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