科学普四年级上册lesson 2 what’s on the desk？教学设计和反思

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教材分析

1.本课主要通过主题句　What’s on the desk?就物品的位置进行问答，What’s句型以前已前已经出现过，介词on/in的用法也已多次出现，本课再现这些内容，要求进一步掌握它　们的用法。What’s 在以后的课时也会出现，本课在本册中是主要的语言结构，也起到了承上启下的作用。
2．本节核心内容是what’s on /in…?主题句，也是日常必不可少的语言。


学情分析

    １，学生已学习过What’s 句型，
２，也学习过介词on/in的用法，
３，What’s on/in…? It’s …难以熟练。
4，对[? ] [?]音标难以分清，
               

教学目标

能拼读含[? ] [?]音标的单词，
生词　what desk some cup clock sorry come one能听懂，会说，会认读并能根椐中文拼写出英文;
语言结构　What’s on /in…?some cups./A clock 能理解和掌握，并能用替换词造句和运用。
交际用语　What’s in the box?Guess.能听懂，会说，并能用来进行会话。


教学重点和难点

   重点是What’s on/in…? It’s …句型，[? ] [?]音标。能综合运用



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1复习检查 2导入新课 3操练 4实物情景导入语言结构	1自由对话 找出学过的18个音标 2板书音标 [? ] [?] 3操练音标，辨音练习4拿出实物		1叫若个同学站起来用学过的交际语言对话， 2让同学找出不同 3 注音标，读单词 4情景对话	1 加深记忆 2分清读音 3记忆单词 4口头表达
板书设计
Words:  what  desk  some   cup           Guess  clocksorry   come Key sentence:               What’s on/in …?         It’s………
学生学习活动评价设计
以小组为单位，对所学的音标，生词，进行拼读和默写。 设置情景对话，并由组长评分。
教学反思
对教材进行了深度研究，并以学生的已有认知经验为基础，创造性地对教学内容进行了二次研发，精心设计了一系列有层次梯度的听、说活动，帮助学生循序渐进地感知、操练、运用、习得语言，教学实效性得以较好地体现。