《新标准英语》三起第三册（外研版）Module 6 Unit 1 Can you run fast ?教案设计与反思

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一、教材分析：
    本节课是在前面学习日常活动及运动内容上的延伸，重点学习can和can’t的用法，要求同学之间能通过Can you…? Yes , I can . /No, I can’t. 句型来相互交流，相互了解彼此的能力。
二、学情分析：本单元系在前面单元学完了Do you want some rice?句型后的内容，学生对一般疑问句的肯定回答与否定回答已经有所了解。
三、教学目标：
（一）、知识目标：
1、能听懂、会说、运用词汇run fast / jump high / jump far / ride fast。
2、理解运用can 和can’t.。学会询问他人Can you…？和回答别人的询问Yes , I can . /No, I can’t.
3、能用所学知识与同学进行交流。
（二）、能力目标：
通过动作、画图等方式让学生了解平常运动时所使用的表达方式，初步掌握怎样用英语
表达自己的才能，并在活动中体验到成功与自信，激发学习英语的兴趣，逐渐养成自主学习的习惯。
（三）、情感目标：
把语言训练融入表演与游戏之中，使学生在与他人合作的过程中大胆的使用英语，发展
思维。
四、教学重点和难点：
1、能听懂、会说Can you run fast/…?并回答Yes , I can . /No, I can’t.
2、会用can和 can’t说明自己或他人的能力。
五、教学过程：
Step1: Warm - up
1.      Greeting
T : How are you?
S: I’m fine ,thank you . And you ?
T: I’m fine , too.
2.Sing and do: I Listening to the music .
Step2：Revision
T : Do you like   sports ?
Ss: Yes .
T :I like play tootball / play basketball /swim /…
［学生边说边演示动作］
Step3：Presentation
1、            教学can与can’t
T(Continue): I can siwm / run /…
           Can you   swim /run /…?
（教师演示动作，并逐个询问学生，要求学生也用动作表现出来，得到肯定回答就出示
can的卡片，否定回答就出示can’t的卡片。最后让学生猜测can与can’t的意思并进行单词拼读。）
2、板书教学本节课的重点句型。
Can you…?
Yes , I can . /No, I can’t.
3、操练句型，巩固新知。
    （多媒体展示课件图片）
T : Look, say and do .
Ss: Can you play tootball / play basketball /swim /…?
   Yes , I can . /   No, I can’t .
4、游戏，猜动物。（教师出示三种动物 a fish , a bird , a dog 。然后请一名学生到教室前，悄悄告诉他一种动物的名称，例如“You are a fish .”然后让其他学生猜测。引导学生们用“Can you  swim  ？Can you fly?”等问题提问，最终猜出正确答案并给表现好的学生奖励小星星。）
5、学习新词汇run fast ， jump high ， jump far ， ride fast。
a.出示课文图片,学习run fast。
T:  Look , What are they doing?
Ss:  They are running .
T:  Yes .Sam can run fast . Amy can’t run fast . (教师演示动作让学生理解run fast。) Can you  run fast ? ( Ask some students)
Ss: Yes , I can .(学生演示动作)
教师出示卡片run fast 进行认读。
b. 用类似的方法教学jump high，jump far，ride fast。
c.  Drill : look , say and do .（教师出示卡片，学生看卡片，说词汇，做动作。）

6、课文教学（播放录音）。
a. Listen and point .
b. Listen and say .
Step4: Consolidation and extension
1、T: you’re very great .
I want to know what you can do .
（指着不同的学生说） You can sing . You can draw …
What can you do ? Draw a picture , please .
（让学生的在预先准备好的白纸上作简笔画。）
2、Talk with your group members .
例：A:  I  can jump high , can you ?
B: Yes , I can ./ No, I can’t .
          （教师巡课辅导。）
3、Talk about yourself and your friend .（每小组让一两个学生用英语介绍自己和他人的能力，给表现好的学生奖励小星星 。）
Step5: Summary
     Which group is the best ?


板书设计：

Module 6 Unit 1 Can you run fast ?
                            run fast?
                            jump high ?
           Can you        jump far ?
ride fast ?
Yes , I can .
No,   I can’t.
  


六、学生学习活动评价设计
引入竞争机制，开展竞赛活动。
1、做动作，猜动物；2、用支体语言进行课堂活动，使学生的表演欲得以发挥；3、每小组让一两个学生用英语介绍自己和他人的能力，给表现好的学生奖励。

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教学反思：
一、、课前简单的问候、交流、歌唱，走近了学生的心灵世界，创设了轻松活泼的英语氛围，调动了学生的积极性，让学生开开心心学英语。
二、教师借助夸张的动作、丰富的表情和富于变化的语调，通过形体和声音来刺激学生，调动学生参与者课堂活动的积极性，巩固旧知，引出新知。多媒体课件给学生展示了一个直观，真实而丰富的场景，让练习与实际结合起来，学生各项机能一起“动”起来，有利于对新知的深刻记忆，并在课堂上始终保持良好的精神状态。
三，通过让学生猜一猜的游戏，让学生学会运用所学句型，拓展了语言运用的能力，既活跃了气氛又使学生保持学习兴趣。
四、在这个巩固与拓展环节中，让学生动手、动脑、动口，把学生充分调动起来，
着力培养学生创新能力，实践能力和合作意识。这个环节既贯彻了语言应用的基本原则以体现了语言的交际功能，融教学目标于完成任务的过程中，强化了教学重点。
五、根据每个小组所得小星星数来评价学生在各项活动中的表现，利用小学生的心
理，激发学生学习的自觉性，并为一堂课的结束来做个简短的学习小结。