科普版小学英语第三册Lesson 1 I can swim(Let’s learn)教案及教学反思

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教材分析

本课是科普版小学英语第三册第一课中的Let’s learn 部分。主要让学生掌握表示运动的单词及短语swim, skate, ride a bike. 学生对这些运动很感兴趣．因此，在这节课中利用TPR教学法将会收到较好的教学效果。

学情分析

本节课的授课对象是小学四年级学生。他们已经学过一些动作的单词run, hop, jump, skip，为本节课教学打下了一定的基础。但小学生活泼好动，好奇心强，喜欢自我表现。因此，如何让学生积极参与课堂学习活动是本节课的关键。                    

教学目标

知识目标：
1) 能听说读写单词swim, skate, ride a bike.
2) 会在实际情景中运用句型Can you …? Yes, I can.　
能力目标: 　能运用所学句型与他人交流，在学习过程中培养学生的英语能力。
     情感目标：　通过多种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识。



教学重点和难点

1)新单词swim, skate, ride 中的元音字母的发音。
      2)句型的替换及答语。


教学过程
Step 1  Warming up
Hello! Boys and girls! Let’s do actions. (Follow me!)
Run, run, run, I can run.以此方法继续练习其他几个动作单词。
（设计意图）：　听指令，做动作不仅活跃了课堂气氛，复习了以前学过的动作，为本节课教学做铺垫，同时还有效的集中了学生的注意力。
Step 2  Presentation and drill
A.　单词教学
a. Look and listen. 在黑板上画简笔画swim.并板书swim. 领读两遍，动作示范．i下面划线，强调发音i-i, swim. 操练：半班练习→小组练习→个人练习。 Look, I can swim. 让学生模仿。板书课题I can swim.并朗读。
(设计意图): 这句话既是本课课题，又是新学句型，在教学中间板出，既可以突出新内容，又避免重复，还使板书美观，给人耳目一新的感觉。
b. 师在黑板上画skate, 并板书s-k-a-t-e. 领读，动作示范，划出a,语音强化a-a, skate.
c. 边画边说ride a bike . 动作示范．领读，划出i在ride 和bike中的发音。
操练：操练方法与上相同。 （引导学生说句子，并奖励说的好的孩子．）　　
(设计意图):如何让学生快速，有效的记住新单词是本节课的关键。让学生亲自体验动作，亲自感受，可以加深他们对单词的印象。语音强化，可以培养学生良好的发音习惯．奖励可以调动学生的积极性。
d. Let’s do actions. 教师说单词，学生作动作。然后交换。教师挑小老师上台发指令，让学生做动作。
（设计意图）:请小老师读新单词，有利于发挥学生的主动性和训练学生听的能力。
B. 句型教学
a. T: I can hop. Can you hop?
用手指对话，引出答语：Yes, I can. 板书句子：Can you hop? Yes, I can.
操练句子：T asks, Ss answer. → Half work→Line work. →chain game. 引出否定答语No, I can’t. 然后指导朗读。
b. 走到学生中间问：Can you hop/ swim/ …?让学生回答，然后说: Let’s do pairwork.
操练两分钟后，挑两组学生表演，并奖励各小组。　　　　　　　　
（设计意图）:教师直观的动作示范，便于学生理解新句型的意思；在教师的指导下，学生用已经掌握的新单词替换句型，自然，顺畅，降低了难度，照顾到了不同层次的学生。
c. Let’s say a chant.
Can you hop? Yes, I can.
Can you swim? No, I can’t.
Can you skate? No, I can’t.
Can you ride a bike ? Yes, I can. Yes, I can.
Follow me. → Let’s have a competition.　小组竞赛，奖励小组。
(设计意图):chant 是小学生最喜欢的一种活动形式．本句型节奏感强，编成chant有节奏的拍出来，有助于学生巩固新学句型并激发学生参与课堂的热情；小组竞赛有助于培养学生的团队精神。
Step 3. Practice
点击课件：Look at the pictures. Let’s do pairwork. 指着图片示范２组后，让学生同桌练习。然后挑２－３组学生表演。奖励小组．评比得分结果。并鼓励学生。
(设计意图):这是一个拓展性及语言交际运用的练习，目的是让学生拓宽知识面，并将所学的知识运用到真实的交际情景中去。既培养学生的学习能力，又可以使其学以致用。
Step 4.  Sing a song
课件出示歌词，带学生朗读。→听歌曲→教唱歌曲→指黑板上学过的内容替换歌词来唱。
（设计意图）:歌曲教学使学生放松并营造了活泼的课堂气氛，同时也让学生巩固了新学的知识，加深了对新学内容的印象．歌曲翻唱还可以培养学生的创新思维。

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教学反思

本节课较好地完成了教学目标．学生通过大量的灵活多变，紧张有趣的操练，掌握了本课单词的正确发音及重点句型Can you ．．．? Yes, I can.　并能将主要句型运用到较为真实的情景中。本节课的成功之处体现在：
     1.灵活多样的教学手段使课堂充满活力。　小学生天性活泼好动，注意力容易分散．为了吸引学生的注意力，调动学生的积极性，我设置了TPR活动，游戏，chant，歌曲，竞赛等形式多样的课堂活动，调动学生的多种感官，使学生在学习过程中感到既紧张又有趣。同时，还为学生创造了一个宽松，民主，和谐的英语学习环境，让他们在乐中学，学中乐，在活动中不知不觉地掌握本课主要的单词和句型，取得了很好的教学效果。
     2.环环相扣的教学环节是课堂结构紧凑。本节课每个环节的设计都是为下一个环节做铺垫。如热身活动是为导入新单词做铺垫的，chant是为教学句型做铺垫的，包括多媒体课件前的音乐设计是为教歌曲做铺垫的等等。后一个环节又是前一个环节的巩固和延伸，层层递进，步步加深，使整个教学有层次，操练有梯度．衔接紧凑，简洁活泼。
    不足之处：本节课的拓展活动若能以开运动会的形式进行，则能为学生提供更为真实的语言交际环境。