人教版七年级语文上册第25课——《陈太丘与友期》教学设计和反思

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教材分析
1、这是出现在七年级语文上册的第五单元的一篇文章，在前几篇表现亲情的基础上，本片课文也有表现父子亲情的内容，更主要是体现做人的诚信。他是一篇文言文，课标对本课的要求是反复诵读，尝试复述，当堂背诵，古为今用等。由于内容短小，所以课堂时间比较宽裕，可以加入较多的学生活动。在初中文言文涉及不多的情况下培养学生学习的兴趣和习惯。
2、本节课的核心内容是积累重点文言知识和学习主要人物讲诚信维护父亲尊严的核心。
学情分析
1、接触文言文较少，文言知识积累少，对学习文言文有畏难情绪。
2、对贴近他们生活的素材感兴趣，容易理解。
3、工具书和重视的利用没有形成习惯。
4、几个关键字的理解是主要障碍点                     
教学目标
1．积累重点文言字词。
2．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3．结合文中描写人物语言和动作的语句进行品味，分析人物形象的性格特点。
4．学会诚信做人、以理待人的做人原则。
教学重点和难点
1、积累重点文言词语。
2、分析人物的性格特点。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入 二、指导朗读 三、疏通文意 四、课堂练习 五、探究内容 六、课外延伸	一、提问学生自己的家长和老师希望自己成为什么样的人导入本课 二、提问《世说新语》 三、范读，指导朗读 四、投影出示文言练习 五、投影展示动画 六、引导学生探究课文内涵		一、学生交流 （聚焦诚实守信） 二、文学常识回顾 三、朗读 四、四人小组合作，借助注释和工具书疏通文意。 五、文言练习 A、解释加横线的词的意思。 (1)陈太丘与友期行 （2）过中不至（3）相委而去（4）太丘舍去（5）去后乃至（6）下车引之（7）元方入门不顾 B、解释下面词句的意思。 （8）尊君（9）君（10）家君（11）非人哉（12）不（13）信 C、补充句中省略的人物。 陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，乃已去。 D、请同学们用自己的话复述课文，看谁说的好。 六、动画欣赏（制作FLASH动画，展现课文内容。） 七、合作探究： 1、陈太丘是一个怎样的人？ 2、友人是一个怎样的人？3、元方是一个怎样的人？何以见得？ 4、元方入门不顾是否失礼？ 八、延伸拓展 1、这篇文章的中心是什么或告诉我们什么道理？（诚信礼貌）2、体验反思： 诚信和礼貌在今天还有用吗？联系实际说一说。 九、背诵课文	一、            由诚信导入紧扣本文主题。 二、提问文学常识意在学生对《世说新语》加深印象。 三、朗读是培养文言语感和理解课文的重要方式。 四、短小的文言文让学生借助词典和工具书合作翻译容易理解也可以增强学生的成就感，激发他们学习文言文的信心。 五、课堂练习涉及课文中的重点文言基础知识 ，对本课重点内容及时巩固。 六、FLASH动画更直观形象的对课文内容进行情景再现，加深理解。 七、合作探究是对课文内涵的探讨和挖掘。 八、延伸拓展是对学生做人做事的积极引导。也是对本课情感价值观目标的体现。 九、当堂背诵，及时掌握。
板书设计
陈太丘与友期                                                                                期                                            陈太丘是（教子有方）                                                                                                    委                                            友人（无信、无礼）                                                                                舍                                             元方（聪颖机智、懂礼识义）                                                                                去                                                                                                 顾                                              元方入门不顾是否失礼？

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教学反思
本节课整体设计注重以下几个方面：1、学生文言语感的培养和文言基础知识的积累；2、良好的文言文学习习惯的培养（借助注释和工具书疏通文意）；3、诚信做人。在整个教学活动过程中学生这三个方面的目标基本实现，这是另我比较欣慰的。原来在上文言文是，自己生怕学生掌握不好，理解不到位，所以在翻译的环节上总是逐字逐句的过，一遍一遍的强调，自己亲自口述订正翻译，虽然当堂可落实了，但这种对学生放不开手脚的不信任对学生的文言学习能力和习惯没有任何提高。所以本节课我精心设计合作疏通文意、文言练习、动画情景再现是对以前文言文教学的一个很大改进，同过课堂练习，检测学生的掌握程度还是很不错的。当然这是一篇短课文，以后碰到长课文可以把预习加入全程学习中以解决时间上的不足。对学生放开手脚，注重方法和能力的培养将是我今后努力的方向。