改变小学语文考试形式的几点见解

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天水市甘谷县新兴镇卢家崖湾小学　牛文岗



考试是检查、评定学生知识和能力的客观手段，是各学科教学中不可缺少的环节。考试这种评价制度虽然十分重要，但传统的考试方式必须改革。下面就语文考试谈谈自己的见解。



一、考试形式多样化



现在教师和家长都非常重视期末成绩，往往都以期末成绩的高低来评价一个学生一学期学习的好坏，这样很不公平。例如，有些学生平时很用功，知识面也较广，但因发挥不好或其它原因偶尔出现低成绩，若以此来评价学生一学期的学习情况，则势必有伤其学习的积极性和主动性。由此可见，考试形式应该多样化，可以采取的如下措施：



1．听、说、读、写平时测试。听、说、读、写是学习语文的几个重要环节，也是语文教学所要培养的基本能力，要全面评价一个学生，必须综合考查这几个方面，缺一不可。众所周知，在英语考试中，经过多年的改革增加了听力和口语的考核，语文考试也应如此。



听、说这两种能力在语文教学中测试很简便。比如在上课时，先让学生听课文录音或教师的口述，而后让学生回答问题讲生字时及时组词并用其造句也可以从讲故事、看图讲话、口头作文、口语交际等方面提出一些让学生回答的问题。根据学生回答的是否完满、准确，句子是否优美，说出的语段是否有条理，是否形象生动给以评价。这种测试表面上看是检查了当堂的学习内容，实际也锻炼了学生的听力、注意力，综合分析能力和语言表达能力，可谓一举多得。



读的考试更为简便，课堂上的朗读课文、古诗，根据是否流利，是否有感情以及感情丰富的程度进行评价。语文教学的最终目的是为了让学生会用语言，并领会其思想的精随，而习作正是学生运用语言的一个表现，但仅期中和期末的一两篇文章很难评定一个人使用语言的能力，应把全学期七、八次习作进行综合评定小学阶段一个单元一个类型和侧重点，作为测试的一部分以鼓励学生积极去写。另外，为提高学生学习的兴趣和自觉性，也可以把作业完成的好坏，听课好坏，预习等作为评定成绩的一部分。



2．综合能力考查。考试不一定要在有教师监考的情况下进行，可以让课堂变得快乐，同样也能使安静、严肃的考堂变得快乐起来。可以每学期进行儿次活动检测，比如表演课本剧，办知识小报，举办朗读会、猜谜语、成语接龙等，既检测了学生学习课文的效果，又调动了他们学习的主动性。不仅提高了他们各方面的能力，顺应了素质教育的需要，而且使考试的内容更加全面、考试的形式更加科学。

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二、学生积极参与考试，师生互动



考试有两方面的作用，一是考查教师的教学能力二是检查学生对所学知识的掌握程度。由此可见，考试应是师生之间共同的行为。可是长期以来，老师一直是考试的主体，把学生放在了被动的地位，使学生觉得自己如同套上了枷锁。他们逐渐产生了害怕考试，害怕知道考试结果的心理，进而产生厌学的思想。这样，考试除不能激发学生的求知欲和上进心外，反而形成破罐破摔的心理。反正考不好，我也不学了。为此，应调动学生的积极性，让其参与考试。



3．教师引导，学生参与。例如，我在课堂默写完生字后，马上公布评分标准，让学生自批或对批，并宣读分数。印发一段话，要求学生加标点，加好后让他们打开书对照自己得分，并找出错在哪里，错的原因，自己和别人差距有多远，最后再加以指导。这样既能使学生存在的问题及时反馈，并及时补上，又提高了学生学习的效果和成绩，消除了学生对考试的紧张心理。



4．教师放手，学生自己出题。让学生自己仿照例题自己出题，检测自己，或同桌互测。例如，学一首新诗后，我让他们仿照出题，他们有的出重点字的意思、作者是哪个朝代有的出重点字的意思和这首诗所表达的感情。