2012秋季新北师大版一年级上册数学《整理与复习二》教案教学设计板书设计

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2012秋季新北师大版一年级上册数学《整理与复习二》教案教学设计板书设计
课题：     整理与复习（二）
（共 1  课时，第  1 课时）
教学目的：
1．掌握不同的数数方法。
    2．结合具体的情景图，发现数学信息，提出问题并解决问题。
3．在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联
系，初步认识到数学能解决生活中的问题。

教学重难点：
重点：结合具体的情景图，发现数学信息提出问题并解决问题。
    难点：在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系。

教具准备：课件。
教学日期：    年    月    日

教学过程：
一、情境导入。
    师：同学们，看看这几位同学在激烈的讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示：教材第53页图一)
  学生可能回答：
  •他们在互相说自己学会了什么。
  •他们在说自己满意的是什么。    。
  •他们在说自己表现好的方面。
  •我学会了好几种数数的方法。
  •我能从情景图中收集数学信息，还会提出问题。
  •我也会提问题，还会解决问题呢。
  师：同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只要我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。
    设计意图：引导学生回顾自己取得的成绩，把所学的知识加以系统的整理，这本身就是一种提高，能激发学生继续努力学习的动力，因此引入新课借助了情景图让学生参与讨论，鼓足了学生学习的劲头。
    二、探究新知：
    1．提出的问题。
    师：同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。
    师：看看这些同学的疑问，你是怎么想的?(课件出示：教材第53页图二)
    学生可能回答：
    •我也不知道0是不是最小的数。
    •生活中的数应该很多很多，就像天上的星星，数也数不完。
    •有最小的数吗?有最大的数吗?它们是多少呢7
    ．加法可以换成减法，减法也可以换成加法。就像我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3+2=5，也可以写成2+3=．5；还是这5个手指，我收回右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5--2=3，同样如果收回左手的3个，剩下右手的2个就是5--3—2。
    师：说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!举例子也是我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。来，接着说。
    •我也纳闷，为什么一大堆棉花还没有一小块铁重呢?
    •物体的轻重跟什么有关呢7    ．
    师：这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。
    设计意图：激发学生质疑，引导学生思考，为后期学习注入动力。
    2．解决问题。
    师：不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决。
    设计意图：让学生明白学习是为了应用，体会到数学知识在生活中的广泛应用，领悟“学以致用”的道理。
      师：同学们真是长大了，知道自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。

板书设计：
整理与复习（二）
成长的足迹：                         问题：
我学会了……                             0是最小的数吗？
                                         最小的数是几？最大的呢？
　　　　　　　　　　　　　　　
作业设计：
搭积木。
(1) (1)把小动物搭的正方体的块数填在口里。
(2)把搭的正方体的块数用“>’’或“<”表示出来。

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(考查知识点：数数和比较数的大小；能力要求：能正确地数数并比较数的大小。)