学六年级数学上册《求一个数的几分之几是多少的应用题》教学设计和反思

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教学内容：课本第68页例及相应"做一做"，练习十七1、4、9题
    教学目标：
　　1、知识方面：使学生进一步掌握应用题中的数量关系，会用两种方法解答一般的两步计算的分数应用题。
　　2、过程与方法：以自学、小组交流讨论式学习
　　3、情感态度与价值观：进一步培养学生类推、迁移以及解答应用题的能力。
　　教学重点：分析应用题的结构特征和数量关系。
　　教学难点：变"不对应"为"对应"。
　　教具准备：课件、小黑板
　　教学过程：
　　一、准备练习：找出单位"1"，说出数量关系
　　甲班人数是乙班人数的3/5
　　实际相当于计划的2/9
　　鸭的只数占鸡的3/8
　　一桶油，倒出1/7
　　二、情境创设，导入新课
　　大家有没有听过一首歌曲名叫《一个真实的故事》，讲的是一个女大学生为了救一只陷入沼泽的丹顶鹤，不惜用自己的命换回了丹顶鹤的命。尽管我们不太提倡这种做法，但我们每一个人要生活中要学会保护动物，不要随意伤害它们，因为动物是人类的好朋友。今天我们研究的问题就和丹顶鹤有关。
　　请看（复习题）：2001年全世界约有丹顶鹤2000只，我国占其中的1/4  ，我国有多少只？
　　谁能解答？让生做练习本上，一名做在小黑板上。
　　订正，说思路，明确单位"1"。
　　根据这两个条件，你还能提出什么问题？从而导入新授。
　　三、学习新课
　　1、教学例4。
　　（1）出示例4
　　① 指名读题，说说和复习题的区别与联系，并弄清已知条件和问题。
　　② 自己先独立思考后再与小组交流，讨论来解决这道题。要说出本组的解题思路。
　　③ 汇报合作成果
　　汇报时学生可能会出现这样的不同解法：
　　（1） 我国有多少只？          （1）其他国家占几分之几？
　　     2000× =500（只）            1-1/4 =3/4
　　（2） 其他国家有多少只？      （2）其他国家有多少只？
　　2000-500=1500（只）          2000*3/4=1500（只）
　　综合算式：
　　2000－2000×1/4            2000×（1-1/4）
　　       =2000－500                   =2000×3/4
　　       =1500（只）                  =1500（只）
　　    答：其他国家约有1500只。
　　教师根据学生汇报的情况课件展示线段图情况或板书，也可让学生到前面边做边讲解思路。
　　比较两种做法的区别与联系。
　　三、即时训练
　　1、做一做：少先队员采集标本152件，其中  是植物标本，其余的是昆虫标本。昆虫标本有多少件？
　　（1）学生独立完成
　　（2）指名汇报解题过程
　　2、判断题。
　　（1）有一袋大米重4.5千克，吃了4/9，吃了多少千克？  
　　 4.5×（1-4/9）     （   ）
　　（2）有一袋大米重4.5千克，吃了4/9千克，吃了多少千克？
　　4.5×（1-4/9）    （   ）
　　（3）有一袋大米重4.5千克，吃了4/9，还剩多少千克？   
　　4.5×（1-4/9）（   ）
　　四、全课小结
　　五、课堂作业：练习十七1、4、9题
　　板书设计：      
　　稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题
　　（3） 我国有多少只？          （1）其他国家占几分之几？
　　     2000× =500（只）            1-  =
　　（4） 其他国家有多少只？      （2）其他国家有多少只？
　　2000-500=1500（只）          2000    =1500（只）
　　综合算式：
　　2000－2000×1/4             2000×（1-1/4）   
　　       =2000－500                   =2000×3/4
　　       =1500（只）                  =1500（只）
　　    答：其他国家约有1500只。

╰_Edmundヾ似懂

一项工程，甲队每天做这项工程的二十分之七，乙队每天做这项工程的十六分之三，甲队每天做乙队的几分之几？