人教版一年级品德与生活《欢欢喜喜过春节》教案及教学反思

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学情分析

春节是是中国的传统节日，富有浓郁的民族文化，对于小学生来说是熟悉而陌生的，他们熟悉的是美丽的烟花，热闹的团聚氛围，但对一些风俗习惯及春节文化却是陌生的，通过这次的学习，让学生了解当地的春节的民族风情及富含的民族文化，以及让学生在学习过程中明白与家人团聚，拜年时要注意的礼节，养成良好的文明礼貌。

教学目标

1、了解当地及熟悉的一些地方的春节风俗习惯，体会中国浓郁的民族文化。

2、  通过学习，让学生清楚地了解与拜年时要注意的礼节，养成良好的文明礼貌。

教学重点和难点

教学重点 ：了解当地有关春节的风俗习惯，了解 走访亲戚要注意的礼节，养成良好的文明礼貌。

教学难点：了解当地有关春节的风俗习惯，体会中国浓郁的民族文化。



教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、激趣导入	1、师：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么喜欢？你们对春节有哪些了解？ 今天老师就带同学们回到春节的日子里走一走。 2、展示课件		学生就问题自由发言。然后观看课件，感受春节喜庆的氛围，感受春节丰富多彩的民族文化。	通过 展示丰富的图片，利用直观教学，调动学生的积极性，为下文做伏笔。
二、看图说春节	1、引导学生看图说图，通过看图说图，加深对春节的了解。 2、播放课件：当地过春节一些具有代表性的图片。 师：这些图片中的场景，同学们最熟悉最喜欢哪些？		1、学生看图说图，说一说自己对春节的了解。 2、学生观看第二组课件，了解家乡过春节的特色，感受家乡与他乡的不同。	春节是孩子们很喜欢的一个盛大节日，他们会用自己纯真的眼光去观察，收集他们喜欢的场景，这一设计，让春节重现，让“春节“又回到了孩子们的生活里，在丰富的图片资料里，感受家乡独特的风情。
三、体会吃团圆饭与拜年的意义	1、过度：春节，是一个热闹、丰富多彩的节日，也是亲人团聚的节日，大年三十，爸爸妈妈总会做一大桌子的菜，然后一家人高高兴兴地坐在一起吃团圆饭，这时总会有一些有趣的现象让同学们难忘。现在就让我们回到大年三十的饭桌上，回味团员的幸福。 2、播放课件：团圆饭桌上一些良好行为与不良现象的图片。 3、反馈看图看法：同学们看了这几幅图，哪一幅是同学们喜欢的，哪一幅是同学们不喜欢的？		1、学生观看课件，然后与同桌说一说自己的所见所感。 2、通过看图，与大家一起分享感受。	“尊老，分享”是人生的大学问，而懂得“尊老”懂得“分享”应从学起。但是在现实生活中，现在的小孩大都很自私，很自我，不懂得怎样让人，怎样爱人，在家简直就是小皇帝一个。这些都是家庭教育的弊端。所以在教学中老师应该捉住每一个契机渗透人文教育。这一环节的设计，主要通过正反两面现象的对比，让学生懂得在饭桌上，“让老尊老，好东西要与家人分享”的重要性，让“礼让、分享”的种子埋在学生的心里。
四、观图学习“拜年”的礼仪。	1、过度：过春节，还有一件事，同学们非常喜欢，那就是拜年，同学们能不能跟老师透露透露，你们喜欢拜年的原因？ 2、老师小结：是啊，春节拜年是一件有意思的事情，但在与亲人朋友相处时，我们要注意什么呢？下面请同学们来欣赏几幅画。 3、展示课件：春节走访亲戚渗透文明礼貌教育的图片。 4、老师小结：文明礼貌处处讲，只要我们同学留心，你也会是一个讲文明讲礼貌的的小绅士，小淑女。		1、学生畅所欲言，引导学生说出真实的感受。 2、学生赏图，初步体会图中蕴涵的文明礼节。 3、引导学生谈观图之感，与生活中的自己比一比，自己做到了什么，还有哪些没有做到的，自己如何去学习做一个讲文明讲礼貌的好孩子。	古人云“道德之仁义，非礼不成。”道德仁义，没有礼就不能实行。又云“德配天地，居处又礼，进退又度。”古人很注重礼节的养成，而我们中国是礼仪之邦。但这个“礼”在这样的年代却缺少得可怜。尤其是在农村里，人们为了“钱”而奋斗，对孩子礼节的教育很不重视。有些孩子已经8、9岁了，但“慢用”两个字都不会说。所以学生生活中的一些习惯礼节，必须在教学中不断重复，这一环节的设计展示的图片生动有趣，贴近孩子，容易与学生产生共鸣，，再者，教学中的设计与生活相联系，使学生在重复中养成讲礼貌的好习惯。
五、小结	1、这节课，我们在丰富多彩的图画中重温春节的味道，学到了一些生活中应注意的礼节，希望这些礼节能一直伴随着每个学生。		课后作业：回家可以向父母了解有关春节的故事，回校后与同学们一起分享。
板书设计 13 欢欢喜喜过春节 春节 | 吃年夜饭 | 拜年
学生学习活动评价设计
1、学生对当地的春节文化了解多少？ 2、在饭桌上，自己是否经常为家人服务，是否做到把自己喜欢的好吃的与家人分享？ 3、  拜年时，是不是经常说“新年好、谢谢、再见”等礼貌用语？
教学反思
1、              中国是一个民族文化、传统文化非常丰富的国家，又是一个礼仪之邦 。而春节是中国一个传统的盛大节日，是一个具有浓郁文化气息的节日。对于农村的孩子来说，春节意味着可以放烟花，可以穿新衣服，可以拿到压岁钱，但他们却不知道，门框上贴的对联，挂的灯笼，舞的狮子有什么意义。年夜饭为什么要吃鱼，大年初一为什么要吃汤圆，为什么大人要给他们压岁钱？而《欢欢喜喜过春节》的教学目标是为了让学生了解春节一些具有民族特色的文化，让学生在过春节的时候受到礼节文化的熏陶。针对这两个教学内容，我在教学设计中，通过丰富的课件资源，满足学生的视觉需求，提高学生了解春节的欲望，激发学生学习的热情，在了解春节的传统文化中，又利用课件的优势，在图片中渗透礼节的教育。学生在观图中，不知不觉容入生活，把自己与图中的主人公进行对比，反思自己，内心已经经历了一次礼节之泉的洗礼，加上老师适当的点播引导，“礼”之种子已经在学生的心中生根了。 2、              在教学中，针对学生的反映情况，加入了有效的评价因素，“平时看电视的时候，很善于学习。”这样的语言激励，激发了他学习的热情。“你奶奶吃了你夹给她的菜，她心理一定甜孜孜的。”一句简单的话语点亮了“尊老敬老”的心灵之化。孩子就犹如一棵正在茁壮成长的树苗，即使偶尔被压弯了，老师如果能找到恰当的压板，这棵树苗可以亭亭玉立、正正直直。 3、               因为在教学之前，没有安排学生课前搜集材料，又是低年级的学生，知识面不宽，视野不开阔，所以对春节文化并不是很了解。对教学中渗透的人文教育——礼，也陌生的很，我想这应该与家庭教育的失当有很大的关联。