人教版九年级世界历史上册《美国南北战争》教学设计和反思

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教材分析
《美国南北战争》一课在继《美国的诞生》之后，介绍了独立后的美国领土的扩张，南北两种经济制度的矛盾及其激化，内战爆发概况及其结果。它的实现，为以后美国的飞速发展，成为世界最强奠定了重要基础。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。
学情分析
通过对前面的第12课《美国的诞生》的学习，学生已经掌握了美国诞生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动；初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。


  
教学目标
1、知识与能力: 了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。

2、过程与方法：通过战争起因的分析培养获取信息能力；通过战争进程的学          习，掌握合作探究、民主讨论的方法，体验、感悟历史。

3、情感态度价值观：让学生感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞         台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点和难点
教学重点：林肯在南北战争中的作用。

教学难点：南北战争的起因。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
导入新课（情景导入）                       讲授新课（合作探究、交流互动） 议一议，说一说（交流互动） 迁移运用 拓展训练 课外探究		师：（出示奥巴马就职图片）同学们，你们知道画面上的人物是谁吗？（美国现任总统奥巴马是美国历史上的第一位黑人总统。在宣誓就职仪式上他举起右手，将左手放在林肯曾使用过的一本圣经上宣誓，并且他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的），同学们想一想，这是为什么呢？（原来奥巴马一直视林肯为自己的偶像，正如他在一次演讲中所说“没有林肯就没有今天的我”）奥巴马为什么这样说？这节课就让我们走进林肯，走进成就林肯伟大功绩的那场战争------美国南北战争。 一 、南北战争的原因 1、原因：两种经济制度之间的矛盾（焦点：黑人奴隶制的废存问题）（出示《美国领土扩张动画示意图》和南北经济发展状况的有关材料，并叫学生简单翻译课文中的《拍卖黑人奴隶的广告》） A、提问：美国独立战争时期，曾经团结战斗才赢得独立的南北双方，为什么互相打了起来，原因是什么？ B、提问：以上材料各反映两种经济制度那些方面存在矛盾？ 师对学生的讨论结果进一步的总结：种植园奴隶主和资本家为了争夺原料、市场、劳动力特别是西部领土矛盾尖锐，并    强调南北之间的 的矛盾的焦点是：奴制的废存问题。 2、战争的导火线：1860年，林肯当选美国总统 提问：南北战争矛盾不可调和，引发了战争，战争的导火线是什么？为什么林肯能当选总统”？为什么林肯就任总统是内战爆发的导火线？（出示材料并展示林肯对黑人奴隶制态度及关于“房子”的演讲图文）（组织学生讨论后总结） 二、战争的经过 1、开始：1861年4月，南方挑起内战。 （出示课本“活动与探究”中《内战中北南双方的力量对比》和《北方军队中的黑人士兵》图片） 提问：想一想，战争初期形势会怎样呢？尽管北方在很多方面占优势，但战争初期却为什么一再失利？假如你是林肯，你会如何做？林肯政府采取了那些措施来解决？ 2、转折：1862年，颁布《解放黑人奴隶宣言》、《宅地不法》。（出示有关两部法令的有关内容的材料） 问：根据《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容，请你说一说：这两部法令会对美国内战的战局起什么作用？（师讲授基础知识点后，生发表意见，最后师再补充和归纳总结） 3、结束：1865年，北方胜利。 问：美国南北战争的结果如何？北方为什么能取得胜利？战争胜利的原因有哪些？（学生自由讨论后发表并概括，最后老师再全面总结） 4、评价林肯。 （出示林肯遇刺图片、民调林肯排名、解放黑人感激林肯图）。 问：林肯在美国南北战争中有何历史作用？他为什么能够成为“美国人民心目中最伟大的总统”？他有哪些优秀品质值得你学习？怎样评价林肯？（师正确引导学生） 三、战争的性质和意义。 1、战争的性质 问：这场战争的性质是什么？（第二次资产阶级革命） 2、历史意义 A、问：南北战争对美国政治、经济有什么影响？（出示朱容基总理1999年访美的一段讲话材料） B、问：谈谈美国的南北战争给今天中国台湾问题的启示？（启示：坚持“一国两制”、“决不放弃使用武力”） 四、课堂小结（当堂训练） 1、通过列表方式，师生一道进行知识梳理。 2、列表比较南北战争和美国独立战争的异同。 3、教师小结。 五、布置作业（直击中考）	生：美国总统奥巴马。 （ 学生兴奋，纷纷猜说） 学生阅读课文p116自由阅读卡 翻译课文，活跃课堂气氛 分组讨论，代表发言。双方代表阐述观点，得出南北双方存在的四个矛盾：即劳动力、市场、原料、西部领土。 通过分组展开辩论得出结论：黑人奴隶制严重阻碍了北方资本主义的发展，是一种野蛮落后的生产方式 思考课本的“动脑筋”并通过看图和阅读分析理解后，分组讨论，最后归纳总结出正确答案。 学生分组讨论，齐声回答：林肯当选美国总统。 生生互动共同探讨，归纳总结。 学生自由阐述个人观点，派代表回答 通过共同探讨和和总结，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因 学生纷纷主动“亮出我的观点” 学生共同认真完成	历史与现实结合，巧设悬念，激发学生的学习兴趣。 学生自学，初步感知教材，并培养学生的识图能力。 尊重学生主体地位，让学生养成自学的习惯，提高自学能力，自行提出问题解决问题的能力。 出示材料，降低学习难度，帮助和引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和是美国南北战争爆发的根本原因。 引导学生分析思考问题 通过提问和辩论，很自然的引出南北经济爆发的根本原因和导火线，为解决教学难点------南北战争的起因奠定基础。 培养学生阅读、理解和表达能力 培养学生分析、概括等综合能力 引导学生评价林肯，感受林肯的历史功绩。 树立正确的人生观，培养学生积极 进取，勇于开拓人生的境界。对学生进行德育教育和情感教育。（情感升华） 培养学生合作与探究的学习方法 培养学生理解、分析、归纳、概括、表达、合作等综合能力
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
一、战争的爆发     1861 1、导火线：1860年3月代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为总统。 2、爆发：1861年4月 南方11个州建立“南部联盟”，分裂国家，挑起内战。 3、形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方战备松懈，节节失利（初期） 4、转折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》的颁布 5、结束：1865年，南方军队投降，内战结束。 二、北方的胜利    1865 1.性质 ：是美国历史上的第二次资产阶级革命。 2.影响（意义）：维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 3、启示：（对我国解决台湾问题的启示：坚持“一国两制”、“决不放弃使用武力”）
学生学习活动评价设计
1、教学活动中师生互动时，进行即时的学生学习过程评价。 2、通过“当堂训练”这一环节的练习，对学生学习情况进行课节总结评价。 3、利用课后作业，进行学生学习结果差异性的反馈评价。

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教学反思
  

本课以“美国南北战争”为主题，讲述了南北战争的全过程和历史意义，以及林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的巨大贡献。在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。上完本课我个人作了如下反思：
一、做得较满意的方面：
1、要充分利用多媒体“活”化教材：通过多媒体展示课文图片或材料等，让学习内容更具体更形象，增强教学的直观性，降低学习难度，提高学生兴趣，活跃课堂气氛并加深对课文的印象，最终达到实现提高教学效果的目的。
2、讲课中所设计的问题要比较合理：能够引导学生根据现有知识不断解决新的问题，并从中获得一定的学习方法。
    3、问题讨论要深入浅出、循循善诱：可以诱发学生主动探究的动机，锻炼了学生合作和自主学习和探究的能力。
    4、要学会触类旁通、融会贯通：如让学生翻译《拍卖黑人奴隶的广告》（英文）一环节，调动了学生的积极性，激发了他们的学习热情和参与意识。
    二、不足之处及改正：
     1、课程连接不够紧凑：上课时尽管自己特别注意过渡语言的设计，力求合理和简练，但各个环节的链接还是难免会出现生硬和拖拉的现象。今后还是需要进一步的提高和锤炼。
2、时间仓促：本课涉及的内容容量大，有关图片和课外的材料较多，在展示和分析讲解时花的时间过多，导致后面有点拖堂。以后要尽量找最具有代表性的典型材料，尽量做到精讲精练。
3、“资源”分配或发展不平衡：由于一节课只有四十分钟，时间有限，为了更快更好的归纳总结本文基础知识和要点，老师向平时学习比较优秀的同学提问问题的次数比较多，而忽略了胆子较小和学习落后的学生了。今后要多给每个学生阐述个人观点的机会，多鼓励学生积极踊跃发言回答问题，在课堂给学生提供展示个人优点的一个良好平台，最后达到全班共同进步。