Unit 2 My Days of the week 第三课时 A Read and write ;Pair work教学设计与反思

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教材分析

1.本单元重点内容是询问星期，课程安排和周末活动安排的表达，要求学生学会用英文表达一周内学生的学习、生活安排，内容贴近学生生活。内容注重知识的应用，强调英文在日常生活的实用性。学生在四年级学过有关星期的歌谣，以及时间的表达为本单元打下了基础，减少了学生学习难度。

2．本节注重在学生已对询问星期和询问一周课程句型的基础上，增强学生对Part A内容的综合阅读能力，并强化重点句型的口语，书写训练。

学情分析

1.学生已学习了询问星期，以及各星期的表达，为学习这篇对话打下了基础。

2.作业中除了抄写单词，也布置了句子抄写，对已学句型书写有了一定的掌握，有助于对句型的口语操练。

3.对话中由新旧内容组成，学生可借助旧知识理解意思。

4.障碍点是新旧句型穿插，正确理解文章大意。                    

教学目标

1、能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。

2、能够听、说、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

教学重点和难点

1、理解、认读句型：What day is it today ? It's .... We have Chinese , art and math on Wednesday. Tomorrow is Thursday. What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays .

2、掌握两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1、Warn - up   （1）播放歌曲“My Day's of the week .”（2）口语练习教师手拿一张本班课程表 （走下讲台提问个别学生）    （3）手持星期卡片，用以上方法多问几个学生。		T：What day is it day ? T：Yes . What do you have on ... ? T：Do you like ... ?	S1：It's ... S1：I have ... S1：Yes , .../ No , ...	1、（1）复习巩固有关星期的单词。    （2）让学生根据实际情况复习已学句型。 （3）让学生在替换句子回答的过程中巩固句型的复习。
2、Presentation （1）听Read and write部分录音。 （2）再次播放录音，跟读 （3）口头完成对话，分组对话，然后交换角色 （4）同桌进行对话练习，再请若干代表上台对话表演。 （5）示范书写四个四会句子。学生仿写句子，然后展示几名学生的抄写，点评。 （6）全班完成课本的填充练习，集体订正。		Tisten carefully. Then answer questions:What does Mike have on Wednesdays? What does Mike have on Thursdays?	（1）学生带着问题边听录音，试着口头回答填充：He has Chinese，    and    on Wednesdays. He has      and      on Thursdays. （2）学生跟录音读对话 （3）（分两大组）读： Mike : What is it      ? Mom : It's       . Mike:Hmm...We have  , art and math on    . Mom:Wait.Tomorrow is    What do you have on Thursday ? Mike:Oops?We have      ,           and  on Thursdays .	(1)让学生带着问题听听力，这样使学生有听力重点。 (2)让学生模仿录音跟读，尽可能模仿语言、语调。 (3)对原文的填充使学生对课文理解更透彻。 (4)学生操练奖于贴贴纸，激发学生积极性 (5)重点练习四会句子 (6)完成巩固
3、Pair work (1)Pair work句型操练 （2）评价出最合理的课程表。		（1）把学生分成若干个小组，将Pair work中的课程表发到各组。之后请组员代表对话。	（1）完成课程表后进行句型操练： A：（出示星期卡片问）What day is it today? B: It's ... A: And What day is it tomorrow?    B: Tomorrow is ...                                                                      A：What  do  you  have  on...? B: (根据各组写的课程表回答) I   have       on ... . A:  Do  you  like...? B: Yes,.../No,...	让学生自主安排课程，不仅让学生复习对课程单词的书写，还能借助它进行日常课程对话，同时让学生学会合理安排学习生活。
4.Class Closing 调查其他班级学生的课程表。		T:我们已经评出了最佳课程表，现在我们来总结一下，这节课学习了哪些新内容呢？你会说哪些新句子？	Ss: have learned:" What day is it today? What day is it tomorrow?...	采用归纳法，巩固新学知识，同时也让学生掌握这种学习方法。
5.Homework		1.调查其他班的课程安排并写出来。 2.完成《课堂作业》Part A	1.用句型They have    ,      and      on ... .写出其他班级一周的课程	巩固新知
板书设计
What day is it today ?    What day is it tomorrow?           It's ...                 Tomorrow is ...           What do you have on ...?           We have have    ,    and      on ...  .
学生学习活动评价设计
教师对个人与小组的评价和同学间、小组评价相结合 1.给展示对话的2位同学奖励贴贴纸，激发他们的积极性。 2.两大组进行对话，表扬说得大声的一组。 3.组代表投票给最佳课程表设计，在黑板画星星。

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教学反思

1.  本节内容是根据课程内容依次进行的，由于新旧句型的穿插，学生容易混淆，以至于没办法理解对话大意，所以要不断地对旧句型进行复习和巩固。

2. 要求小组用自制的课程表进行对话练习，有助于他们更好地掌握单词和句子。

3. 第一次用填充句子的方式读对话，学生们难免会看下课本，但也有利于让学生发现自己不会的空格，进而学习牢记。