《ie üe er》教学反思

红烛

【1】
　　通过这堂课的教学，我发现自己在教学中的几点大的不足，这在以后的教学中是必须要避免的。
　　反思一：习惯将伴随人的一生，如果在孩童阶段没有养成好的学习和生活习惯，以后将难以成才。学生在打铃五分钟后还没作好课前准备，还有一些同学出现迟到的现象。在课堂上，有部分同学不能集中注意力，甚至出现睡觉的现象。而我在教学过程中，没有反复停下来进行制止，课堂教学组织方面还需进一步加强。作为一名刚接手一年级班主任的年轻老师，以后要多吸取其他老师的经验，在培养常规习惯方面还要狠下功夫。
　　反思二：心理素质需要加强。由于有较多的老师来听课，心里难免有些紧张，在课堂教学中自由发挥成分比较多，没有按照课前认真准备的教学设计来教学，造成了教学思路不是很清晰，教学效果不理想的局面。在最后的游戏环节中，由于之前的教学失误，部分同学对本堂课所学习的知识没有完全掌握，使得通过游戏达到复习巩固的目的没有很好的实现。
　　反思三：在知识教授方面要进一步落到实处，开发学生自主学习的能力。在这堂课的教学设计中，我基本上是想让学生自主完成一些他们有能力完成的知识学习，教师作为一个辅助的角色帮助他们解决一些问题。但真到了课堂上，又回到了自己不停地向他们灌输知识这么一个状态。整个教学中，读拼音的环节太少，而且没有花样，使学生只是被动地听，给学习效果打了折扣。
　　反思四：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。我意识到自己在整个教学中喜欢过多的使用一些与教学无关的词语，比如：那么、这样、好不好、是不是等等。而且由于学生在常规习惯没有很好的养成，导致在课堂教学中需要不断的提醒他们坐好，认真听讲，这样既耽误了时间，又显得整个教学不紧凑。说话速度过快，导致有些学生听得不是很清楚，自己也讲得很累，在以后的教学过程要多注意运用科学的方

红烛

【2】
　　汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
　　我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。
　　我在教学的设计上，首先利用多媒体创设情景──（以游戏活动为课堂主线展开与小动物的学习竞赛），让学生在明确本节课学习内容的基础上与小动物展开第一轮的学习挑战。让孩子们在以自己为学习主导者的课堂上把知识落到实处,同时渗透团结互助的精神。让孩子在成长中学习,在学习中成长！枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，机械识记对于六、七岁的孩子来说，虽记得快，但忘得也快。所以我在将字母的形状和发音与插图结合起来的基础上，将抽象字母具体形象化，与过往学习的内容进行比较，变化。让学生发现新的学习方法，产生成就感，从而激发学生的情趣。
　　另外，多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免了节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。
　　因此，我利用卡通动物小布偶作为过渡的桥梁，引线搭桥，作为完成下面学习内容的衔接和过渡。巧妙的设计，异于寻常，别有情趣。学会运用贯穿于游戏中的知识，作为最终胜利的终点，必定要通过比较、发现、感悟三个环节。读，写，记是这节课的另一重点。由于课堂上拼读的次数很多，如果方法与形式单一，孩子们会感到枯燥乏味，影响学习效果，由此不同形式的读与读出新、异，成为师生互动的又一乐趣。
　　根据一年级的孩子记得快、忘的快的规律和年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的拼读方法换成男女赛读，小组赛读，开火车读，小老师领读等游戏形式才能激起学生的兴趣，将暂时记忆有效化，变成长期记忆。孩子们通过动手操作──“摆一摆”，既对不同字母的拼合加深了了解，同时也加深了记忆，整合了思维的灵活性。
　　在新教学理念的运用上，我认为这节课有几个亮点：
　　１、开放学习区域，让学生在相对自由、便于互动的环境下接受新知。
　　２、游戏的多种形式贯穿课堂。在学习这三个韵母时运用了不同的方法，有如“比较拆分”，“猜谜语，找朋友”，“送形近韵母回家”，“描一描”，“摆一摆”，“写一写”等。目标明确、形式多样。
　　３、能做到师生互动，生生互动，发挥学生主体意识。
　　４、多种电教媒体的使用，提高了课堂效率及质量。
　　５、在完成两项教学任务时安排孩子们做韵律操──健康操。舒缓学习气氛，营造学习环境。提高孩子们的学习主动性。
　　６、奖励办法新颖，多样。在这堂课的教学中如能让孩子们自由小结学习内容，反馈学习信息将会收到更好地效果。另外值得注意的还在于要更简化教师的语言，力求让孩子们更多地发现问题，提出问题，解决问题。