学习2011年版《义务教育数学课程标准》心得体会

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学习2011年版《义务教育数学课程标准》心得体会
    2012年8月24、25日两天时间，在第二中学多媒体教室，我认真学习了2011年版《义务教育数学课程标准》，通过本次学习，使我进一步认识到数学课
程改革从理念、内容到实施，都有较大变化。
新课标已走进中学数学教学，作为中学数学教师，如何正确理解新课标理念，树立正确中学数学教学观，开展中学数学教学的同时，如何提高数学课堂教学的有效性已成为目前首要思考与解决的问题。针对现实数学教学的实际状况与新课标理念的冲突，明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念，展开具体教学实践策略的分析，特别强调了对数学课堂教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。
首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生一起讨论和探索，鼓励他们主动自由地思考、发问、选择，甚至行动，努力当学生的顾问，当他们交换意见时的积极参与者；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。
    其次，要求教师与学生建立互动型的师生关系。在课堂教学中建立教学中的师生互动实际上是师生双方以自己的固定经验（自我概念）来了解对方的一种相互交流与沟通的方式。在传统的教学中，教师的目标重心在于改变学生、促进学习、形成态度、培养性格和促进技能发展，完成社会化的任务。学生的目标在于通过规定的学习与发展过程尽可能地改变自己，接受社会化。只有缩小这种目标上的差异，才有利于教学目标的达成与实现。这首先要求教师转变三种角色。由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；由传统的静态知识占有者成为动态的研究者。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人，作为教师应该放下架子向学生学习；使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。师生间要建立良好的平等互动型关系，就要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能；在课堂上尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问、主动探究，发动学生积极地投入对问题的探讨与解决之中；应灵活变换角色，用“童眼”来看问题，怀“童心”来想问题，以“童趣”来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友、学习伙伴。
以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

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新课程标培训心得体会
2012年8月28日、29日，我参加了为期两天的新课标培训。这次培训让我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性我将这次新课程学习体会总结如下：

在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

以往在语文教学中我们常常忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。通过培训让我明白我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用适合自己的方法和策略学习。

新课程，新的起点。在今后我定将所学渗透入的教学工作中，开展时效性强的教研活动，不断提高课堂教学质量。

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学习2011版新课程标准的心得体会
暑假尾声，我参加了三亚市的新课程新教材培训，使我对新课程标准和新教材有了新的认识和体会，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。在这短短2 天的学习中，我深受启发，下面就谈一谈我的一些心得体会：

2012年8月28日——学习第一天

教研室陈求丽老师，以她朴实的风格和扎实的功底，为我们解读了新课程标准，理论与实例的交融呈现，让我们听的轻松，学得有效。同时也能让我及时反思自己教学中的不足之处：

1、对教材编排意图的理解不是很清楚，只知道模仿着教，却说不出之所以然。

2、对新课程标准的理解也是一知半解，教学总是力不从心，缺少与他人的沟通，自己的反思也不够及时和深刻。

3、对学生的评价过高，没能真正站在学生的立场考虑问题，没能将教学目标准确定位。

2012年8月29日——学习第二天

实验小学李灿春老师，就一年级的新教材为我们进行了剖析，李灿春老师生动而风趣的讲解，让我如痴如醉，如沐春风。以前，我没教过一年级，心理一直觉得一年级太简单了，没法教。而通过今天的学习，我敢说，我也可以教一年级了。

1、着眼学生，只有6——7岁而已，对待他们要有耐心，爱心，童心。

2、要教会6——7岁的孩子理解“为什么”，把他们当“小大人”，树立他们的学好数学的信心。

3、要引导6——7岁的孩子用数学的眼光来观察周边的事物，从而培养孩子发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。

4、让6——7岁的孩子在自主探索和合作交流中，体验学习数学的乐趣。

通过这两天的学习，不仅加深了我对新课程标准的理解，更清晰的指引真我今后的教学。在以后的教学工作中,我将不再迷惑、彷徨, 跟着新课标的方向，按照新课标的要求, 上好每一节课， 选用恰当的教学手段，努力为学生创造，一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,让学生积极主动的参与到教学中来。努力使自己成为新时代合格的人民教师。