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人教版《品德与社会》五年级下册展示课《生活中的快乐》教案与教学反思

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楼主
发表于 2012-8-31 21:54:49 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识,学会从普普通通的生活中感知生活的快乐,做一个快乐的人。培养学生积极乐观的生活态度,特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情,成为生活的创造者。
学情分析
教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐,可能有两个原因,一是该学生的生活环境本身缺少快乐,或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情;二是学生缺少对快乐的感受力,对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此,教师应因势利导,可以借助同学的力量,共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。                     
教学目标
1.引导学生去细心观察、发现快乐。
2.知道快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
3.知道快乐有很多种,而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学重点和难点
教学重点:学生学会如何发现生活中的快乐,如何解决生活中的烦恼。让学生之间进行互动,相互启发,相互碰撞,以达到不断提升对问题的认识水平。
教学难点:学生理解什么是快乐,感受生活中的快乐,学会以积极乐观的态度面对生活。
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沙发
 楼主| 发表于 2012-8-31 21:55:05 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-31 21:55 编辑

教学过程


教学环节


教师活动


预设学生行为


设计意图


活动一:游戏导入,激发兴趣



游戏:每组找一名同学到前面来,其它同学在座位上做动作猜词语

揭题


学生说说自己的心情怎麽样?刚才所猜的词语都是表示什么的词语?还能说出几个表示心情的词语?


游戏导入,激发兴趣


活动二:感受快乐、寻找快乐


1.让学生用自己的方式,表演自己在生活中遇到的快乐的事情,表达快乐的心情。

2.让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处。

3.老师发放“快乐卡片”,让学生把自己平时的快乐写下来。


1.学生在小组内表达自己的快乐。

2.学生说自己的体会或感觉,并在全班展示。

3.同桌交流,再全班指名反馈。


学生共同感受快乐,体会快乐能给我们的生活带来的好处,快乐无处不在。


活动三:汗水换来的快乐



1.让学生分别说说教材上几幅图的内涵。

2.自由朗读教材上的一则日记,边读边思考:为什么说这是小作者最快乐的一天?


1.小组讨论、全班交流、总结。

2.学生自由朗读,小组交流体会和自己类似的经历,全班交流,总结。


引导学生明白付出努力和汗水得来的快乐,会让人感到更加兴奋,更加回味无穷!


活动四:给予的快乐


1.观察教材上的几幅图,思考:为什么这些人会感到快乐?

2.你做过哪些对他人和社会有益的事情?你当时的感受怎样?

3.自由读《高尔基写给他儿子的信》,并说说你是怎么理解“‘给’永远比‘拿’愉快”这句话的。


1.      指名说。

2.      小组交流,全班交流。

3.      指名说体会。


学生明白给予他人帮助,自己也会快乐的心胸。


活动五:活动延伸、总结


1.让学生以“当我……的时候,我感到快乐。”说说自己对快乐的理解。

2.总结评价


学生自己说感受


加深对快乐的理解


板书设计


生活中快乐

用心感受    汗水换来      给予

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板凳
 楼主| 发表于 2012-8-31 21:55:20 | 只看该作者
教学反思
  《生活中的快乐》一课让学生通过学习反思自己的生活,学会自己观察,发现生活中的快乐。基于这一教学目标,教学时我没有强调快乐的含义,而是让学生结合自己生活中的事例谈谈生活中感觉快乐的事,从而让学生明白,只有带着一颗快乐的心情,观察生活,体验生活,才能发现生活中的快乐,使自己快乐成长。
在教学中我通过“活动二:感受快乐、寻找快乐”这一活动让学生用自己的方式表达快乐的心情,并使周围的同学也能感受到快乐。活动中学生讲笑话的也有,猜谜语的也有,总之形式多种多样,而学生的积极性也很高,许多平时上课不发言的学生也踊跃的参与了进来,全班共同感受快乐。在活动的基础上让学生明确,快乐并不难寻找,快乐就在每个人的身边,只要以快乐的心情过好每一天,就能发现生活中的快乐,使自己快乐成生活中的快乐。
活动三:汗水换来的快乐,活动四:给予的快乐。学生都明白了付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋,更回味无穷!
活动五:活动延伸这一环节也很精彩:
当我学骑车时,我感受快乐(在学的过程中我不知摔了多少跤,从哪里摔倒就从哪里爬起来,终于学会了骑车,实在是太高兴了)。
学游泳时、跑步比赛第一名时、考试满分时、学习进步时……这时大家都争着把自己的快乐与大家分享,教学氛围达到了最高潮。
小孩子人人有快乐,所以人人参与交流,学生非常活跃,全班共同感受、分享快乐。


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