人教版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》观摩课教学设计与反思

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教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

    本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

学情分析

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中我们提倡和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学习方式。

教学目标

知识与能力

　　1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。

　　2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

　　3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

　过程与方法

　　1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

　　2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

　　3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

情感、态度、价值观

　　1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点和难点

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：1、引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽；

          2、学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）课件激趣，谈话导入。	课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。		猜测图中是哪里的美景，引起兴趣，导入课题。	根据课件图片引起兴趣，让学生带着兴趣进入学习。
（二）精读课文，深化理解。	提出问题，引导学生快速浏览课文：看作者是按什么顺序来写小兴安岭四季景色的？		小兴安岭一年四季景色迷人，大家看看哪个季节景色最美？ 学生汇报交流。	以学生为主体，从学生的感官出发来感受小兴安岭，抓住美丽，找出重点段落来感悟小兴安岭的美丽。
(三)赏读课文，体会情感美。	播放多媒体课件，欣赏四季风光。		1．大胆想象，体会感情。 2．发挥特长，赞美自然。	课文的条理清晰，运用合作学习的方式放手让学生来学习小兴安岭秋天、冬天的景色，抓住文章的中心，培养学生阅读学习的方法，解决教学难点，用小导游的形式激发学生说话的兴趣，用语言把感受到的告诉大家。
（四）教师总结	引导学生从知识情感，认知方面谈这节课的收获。
（五）小练笔	小兴安岭是个一年四季都很美丽的地方，请你闭上眼睛想想，在你印象中最美的地方是哪里？哪个季节最美？试着写一写。		展开丰富的想象，把自己家乡觉得最美的地方展现出来（让学生口头讲）	和学生的实际生活联系，结合课文中抓住景物特点写具体的方法，让学生选择自己印象深刻的地方，用几句话描写出它的美丽，激发学生写作的兴趣。提高学生的语文素养。
板书设计
美丽的小兴安岭 春   树木、积雪、小溪、小鹿        夏    树木、雾、太阳、草地、野花        秋    树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参        冬    雪花、树木、北风、紫貂、黑熊、松鼠

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教学反思

在教学设计中，针对学校低年级语文教研专题中读、写结合的探究，用直观感悟的方法让学生感受小兴安岭的美丽，点明题目“美丽”，抓住重点找到中心段落春、夏、秋、冬来深入感受。这几段的结构、写法相似，重点抓住春、夏小兴安岭的美丽学习，利用多媒体、填词、等形式中感悟景美、语言的美，在学习的过程中总结学习方法，放手让学生自学秋、冬，抓住景物的特点，以填表、小导游的形式介绍，使学生的语文素养提高，读说有效地结合，让学生的语言丰厚起来。尽管预设的很多，但在教学的生成过程中仍有遗憾，在对学生的评价中没有及时的就学生出现的问题进行指导，在学习的过程中部分学生的主动性没有充分的调动起来，因此，在以后的教学中需要不断地学习、反思，以学生为主体，使课堂的效率有效的提高。