教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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课前互动
一、检查课前收集资料情况
| 1、对课前收集资料进行汇报交流。
| 展示自己收集到的百分数
| 设计意图：为学生初步感知百分数、发现数学问题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的前提。
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二、初步认识百分数及百分号。
| 出示生活中出现的百分数
| 自由说自己对百分数的认识，会判断一个数是不是百分数。
| 设计意图：使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。
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三、猜想、验证百分数的意义。
| 1、教师指导学生回忆分数的意义。
2、教师指导学生大胆猜想百分数的意义。小组合作、交流验证百分数的意义
3、确定百分数的意义为：表示一个数是另一个数的百分之几。
| 1、学生回忆分数的意义。
2、学生大胆猜想百分数的意义。
3、小组合作、交流验证百分数的意义
| 设计意图：通过小组合作，探究交流自己收集的百分数信息，使学生发现规律,进而概括百分数的意义。
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四、百分数与分数的区别
| 1、让学生说说关于百分数还有那些疑惑和想解决的问题。
（1）对照百分数的意义，下面哪几个分数可以改写成百分数的形式?哪几个不能?为什么?(课件出示)
A、一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。
B、23/100米相当于46/100米的50/100。
（2）你是怎样想的？你们觉得有道理吗？你是怎样想的？还有不是这样想的吗？你们认为谁说的有道理？
（分析完后出示多媒体出示答案）
（3）都是分母为100的分数，一些可以用百分数表示，而另一些却不能，你认为百分数与分数的区别在哪里？（学生自由发言）
2、对学生提出的问题进行整理。
3、重点解决百分数与分数的区别：
（1）区别意义
（2）写法
（3）读法
（4）用途
4、师小结百分数与分数的区别：
| 1、学生自主说关于百分数的疑惑和想解决的问题。
| 设计意图：让学生说说自己还有什么疑惑和想解决的百分数问题，老师对学生提出的问题进行梳理。
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五、巩固练习
| 1、我会辨
2、我会用
3、自我测评
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| 通过不同类型的习题练习，巩固本节课所学知识。
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六、结束教学
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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百分数的意义和写法
表示一个数是另一个数的百分之几的数，
叫做百分数。
百分数也叫做百分率或百分比。
天才=99 %的汗水+ 1%的灵感
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发表于 2012-8-31 10:40:00
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