北师大版一年级语文上册第八单元《小书架》优秀教案与教学反思

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课题
北师大版一年级语文上册第八单元《小书架》

作者及工作单位
陕西省富平县觅子别家中心校    任晓妮

教材分析

本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书的摆放位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。



学情分析

刚进入学校的一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，在教学过程中，教师要把握好课堂节奏，充分调动学生的积极性，避免让学生在学习过程中感到单调。本课中，利用多媒体和识字游戏，让学生在快乐中学习，在学习中体会到快乐。



                    

教学目标

教学基础目标：

1、学习8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。

2、体会方位“上、中、下”。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学发展目标：

1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置。

2、学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每天阅读的好习惯。



教学重点和难点

教学重难点：

1、6个生字的认读、4个书写。

    2、培养每天阅读的好习惯。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
课前游戏	师:和老师一起做个游戏，伸出你的小手来,我说你做:伸出你的左手, 伸出你的右手,左手拍右手，一对好朋友.. 师:上课.(师生问好)		生听老师口令做游戏	调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。
一、谈话激趣导入	今天你们的好朋友丁丁，也到我们的教室里来了，快和他打打招呼吧！ (出示课件1) 师：丁丁的家里有好多的书，他很喜欢看书，他想问问我们小朋友，你们喜欢看书吗？      师:丁丁把他的书都放在家里漂亮的小书架上了，一起来认识认识他的“小书架”吧， 跟我读“小书架”。 师：今天，他邀请小朋友和他一起整理小书架。（出示课件2）		1、生和丁丁打招呼 2、生回答喜欢 3、生跟读 小书架	利用多媒体课件出示丁丁以及他说的话，激起学生的学习兴趣
二、初读课文，感知课文内容	1、听录音，生感知儿歌。（出示课件3） 2、师教读，生跟读，纠正读音。 3、生自由指读，再次熟读课文 师：自己读的时候，如果遇到不认识的字怎么办呢？ 4、生将书打到53页，自由朗读，师巡视指导。 5、同桌互读，纠正读音。 6、齐读课文。 7、指导有感情读课文。		1、生听读 2、生跟读 3、生自由指读 4、 自由朗读 5、同桌互读 6、齐读课文 7、生有感情读课文	多媒体课件引入课文，让学生看图，并能正确朗读课文，吸引学生的注意力
三、理解课文内容，认识“上、中、下”位置。	1、（出示课件4）整理爸爸的书，认识“上”。 2、整理妈妈的书，认识“中”。 3、整理丁丁的书，认识“下”。 4、巩固认识“上、中、下”，了解丁丁爱看书的好习惯.。 5、有感情齐读儿歌		1、              生看图回答爸爸、妈妈、丁丁的书分别放在上、中、下格 2、              有感情齐读儿歌	通过帮助丁丁整理书架激发学生学习兴趣
四、贴“上”、“中”、“下”标签，认识方位名称“上、中、下”	出示“上”、“中”、“下”标签及小书架，指名上台给书架贴标签。		生上台给书架贴标签	通过贴标签游戏再次巩固上、中、下方位名称
五、通过游戏激趣，认读8个生字	1、请出课文中的生字（卡片）。 生认读后组词，当小老师教生字。 2认字游戏，巩固生字。（出示课件5） 3摘水果游戏，练习组词。 4、水果卡片排位，再次体会“上、中、下”		1、生认读生字并组词当小老师教生字 2、完成认字游戏 3、完成摘水果游戏 4、给水果卡片排位	充分运用生字卡片及多媒体课件，将本课十个生字从词语中单独提出来，认字游戏、摘水果游戏、水果卡片排位游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。）
六、学写生字，识记字形。	1．学习笔顺，书空练习。（出示课件6） 2、示范指导写“书” （出示课件7） 3、示范指导写“用” （出示课件8） 4、示范指导写“中” （出示课件9） 5、示范指导写“下” （出示课件10）		学生学习笔顺，书空练习	在写生字过程中，用多媒体直观出示“书”、“用”、“中”、“下”的笔顺。让学生清楚了解笔顺规则，以及田字格中的位置，有利于学生规范写好汉字
七、结束语。	师：今天这节课我们一起朗读了好听的儿歌，帮丁丁整理了小书架，还认识了好多的生字娃娃。丁丁很感谢你们，他有几句话想告诉大家。（出示课件11） 师：希望下一次，我们也能和丁丁一块快乐的学习，你们愿意吗？		1、生听录音 2、生回答愿意	结合丁丁及学生自己读书的情况，引导学生坚持每天读书，养成天天读书的好习惯。利用网络资源，适当补充一些课外读物，培养学生阅读兴趣。
八、布置作业。	在生字本上练习““书、用、中、下”		生练习书写	加强生字的巩固
板书设计
小 书 架 书      用      中    下

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教学反思

  一、注重联系学生的生活实际，广泛地开发课程资源 。
        本课识字教学中，我利用多媒体课件，生字、词语卡片。这些教学课程资源。这样，学生在一个充满生活化的课堂氛围下学习，既激发了强烈的求知欲望，又进入了积极学习的境地，并有效地实施了学科整合。
二、为学生提供了自主学习的空间，发展学生创造思维能力。
        为了在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发其想像能力和创造潜能，我利用组词，当小老师教读。让学生在课堂上得到解放，释放他们的巨大能量，培养学生的语文素养。
        这次教学使我体会到，语文教师不但应该为提高学生基本语文素质而教学，而且还要为培养学生的创造能力和人文素养而教学，为促进学生的全面发展而教学。
三、多种方式学习生字。

充分运用生字卡片及多媒体课件，将本课十个生字从词语中单独提出来，认字游戏、摘水果游戏、水果卡片排位游戏加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。

兴趣是最好的老师，”学生只有对所学内容产生浓厚的兴趣，才能激励自己的积极探索的动机。充分发挥现代化教学手段在语文教学中的作用，不但需要教师不断提高对现代化教学手段在教学中的作用认识，更需要教师不断钻研教材，挖掘教材。只有这样才能在教与学的双边活动中始终伴之以双向情感交流，沟通学生与课文作者在思想感情上联系，从而把学生带入一个神奇的知识殿堂。

在今后的教学中，我一定认真准备，反复推敲，发扬长处，克服不足，努力提高自己的教学水平。