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教材分析
本课选自外研社新标准英语三年级起始第四册 Module 4 Unit 2。这一节课的教学内容为有关天气的单词和句子的一些用法，涉及的语言功能是说说将来的天气情况。
学情分析
四年级学生年龄在十、十一岁左右，生性活泼好动，模仿能力强，自主能力很好。他们已有一年多的英语学习经历，有一定的语音，语感和语调基础，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望获得更多的锻炼机会。因此，我采用“任务型教学途径”，将是本课的主要学习方法。
教学目标
知识目标：复习天气状况单词windy, sunny, hot, cold, rain, snow
能够灵活运用句型 It will be windy in Beijing.
Will it be windy in Beijing?
会用Yes, it will. / No, it won’t.做相应的回答。
能力目标：学会运用所学知识谈论将来的天气状况，在创编对话交流的过程中，培养学生的发散思维、创造思维，从而提高学生自主学习能力。
情感目标：培养学生热爱大自的情感，帮助学生明确学习目标，注重培养学生的模仿能力及团队合作精神。通过小组合作、讨论、交流让学生感受把所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发积极的学习情感。
教学重点和难点
教学重点：
1.单词: cold sunny snow rain windy
2.句子: It will be windy in Beijing.
Will it be windy in Beijing?
Yes, it will. No， it won't.
教学难点：运用“will” 描述未来天气
教学过程
（一）、 Greeting
(二) 、 Revision
Look say and act:请几位学生在黑板上画出表示天气的图标。然后请全班同学看图标说出天气名称：sunny, windy, cloudy, rainy, hot, cold, warm. (复习学过的有关天气的形容词，为本课的学习打好基础）
（三） 、导入及任务呈现
T：Do you remember the robots we talked in last period? Robots can do everything! These days Mr Robot is very busy. He wants someone to help him. In this period, he will choose some “Little Weatherman” to be his assistants. If you want to be his assistants, you should pass through all his tests. Let’s see who will be the winner.
设计意图：“任务型教学途径”强调在课的一开始就向学生提出任务， “机器人挑选小小气象员”的任务既能引起学生的兴趣，又与本模块的话题“Robots”相呼应。
1、课文及生词教学：
（1）T：To be a weatherman , you should learn how to broadcast the weather. First, Mr Robot will show you how to broadcast the weather tomorrow.
（2）学生观看课件 (学生观看课件两遍)
设计意图：通过多种媒介，调动学生的感官，使其全面感知，从而能运用所学语言进行交际。
（3）教师提出问题：
a. T:What will the weather be in Beijing?
S:It will be windy in Beijing.( 若学生无法回答，可重播课件中的有关片段，并让学生跟读)
b. T:What will the weather be in Hangzhou?
S：It will be rainy in Hangzhou.
重播课件中的相关片段，点明：It will rain in Hangzhou与It will be rainy in Hangzhou 的区别。(根学生讲明rain 和rainy的区别)
c. T:What will the weather be in Guangzhou.？
S：It will be sunny in Guangzhou.
d. T:What will the weather be in Sanya?
S：It will be hot in Sanya.
e. T:What will the weather be in Yinchuan?
S：It will be cold in Yinchuan.
Mr Robot is broadcasting the weather tomorrow, so he says like this: It will be… in … . 教师板书。
设计意图：通过观看课件，回答老师的提问的方式引出生词，使学生易于理解、接受、并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。
3．听录音跟读课文：
设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并形成良好的语音、语调。
（四）、小组操练，评选第一批“小小气象员”。
学生在四人小组内模仿播报明天各城市天气，然后上台指着地图播报各城市天气，同学评价选出第一批“小小气象员”。
设计意图：通过让学生在小组内播报各城市天气的活动，促使学生能够用学过的英语做事，用学过的英语解决实际问题。
（五）、比赛说句子，评选第二批“小小气象员”。
将windy rain sunny snow cloudly 融入句型：It will be …in …（说句子比赛：将单词融入句型，教师不给任何提示，给学生说说最近周围的一些地方的天气情况或电视上一些城市的天气情况。学生四个人一个小组，画并出示一个天气的图示，写上一个城市的英文的名词，说出自己的图示所表示的意思。）
S1:It will be windy in Beijing.
S2:It will rain in huangzhou.
S3:It will be sunny in guangzhou.
S4:It will snow in Beijing.
S5:It will be cloudy in chengdu.
猜得好的同学当选为第二批“小小气象员”。
设计意图：复习句型，教师引导学生将句子“活化”学习，灵活运用本课的重点单词和句型。
（六）、听声音测天象，评选第三批“小小气象员”。 T： You can broadcast the weather well. That’s not enough. To be a weatherman, you should have the ability to judge the weather according to the sound of natural. Let’s who can judge the weather correctly.
多媒体课件先播放狂风大作的声音。教师猜测：Will it be windy?点击画面出现狂风大作的场面。并回答：Yes, it will.教师板书。
教师领读： Will it be windy? Yes, it will. 并顺便指着画面问：Will it be rainy? Will it be hot? Will it be cold?等句子，引导学生回答: No, it won’t.教师板书。
(七)、地理知识测试。评选第四批“小小气象员”。
T：OK. You have passed through most of Mr Robot’s test. Now Mr Robot will give you a most difficult test. He will see if you have some knowledge of geography. Discuss in your groups ,write and draw the symbol of the weather of different countries in Frbruary. You can ask like this: Will it be windy/cold/hot/sunny/rain/ snowy/warm/ in….?
学生们在小组内就如下表格进行讨论，记下讨论结果然后上台汇报：
The weather of different countries in February
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发表于 2012-8-27 15:30:14
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