北师大版数学一年级上册第四单元《整理房间》优质课教案与教学反思

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教材分析

分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有着较大的作用。本节课的分类活动非常简单，仅要求学生把一些原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对学生后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。

学情分析

本课的教学对象是一年级的学生，他们的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段。由于日常生活中分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，以小组合作学习的学习形式，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，体验数学与生活之间的关系。同时，使学生在实践中体会分类的方法、含义及作用。



教学目标

  知识与技能：引导学生通过对超市物品摆放的观察，初步感知分类的意义。引导学生根据自己的生活经验，通过操作，体验简单分类的标准，学会简单分类的方法。

过程与方法：通过观察、比较、操作、讨论等活动，培养学生观察、比较、判断的能力和语言的表达能力。

情感与态度：感受数学与生活的联系激发学习兴趣，培养学生的合作意识，合作能力。

教学重点和难点

教学重点: 引导学生初步感知分类的意义。

教学难点:能根据一定的标准进行简单的分类。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
	一、初步感知分类 1、情境引入 今天，老师给大家带来了两位老朋友，快来看看他们是谁吧！原来是图图和他的妈妈。图图的妈妈就要出差了，临走之前，她想去超市买一些用品，咱们也一起去看看吧！（课件播放超市情境） 2、感知商品分类 超市里的商品可真多呀！东西这么多，可是一点儿也不乱，多么整齐呀！小朋友，请你仔细看一看，这些商品的摆放有什么规律吗？ 3、感知分类的好处 把同类的物品摆放在一起，不仅整齐、美观，而且我们想买什么很快就可以找到。 4、分类的概念 像这样，把同类的物品摆放在一起，在数学上，我们叫做“分类”。 二、探究分类的方法 1、整理房间新课标第一网 第二天，图图的妈妈出差了。小朋友们猜一猜，妈妈不在家时，图图的生活会是什么样呢？我们一起来看看。（出示主题图） 看到这样的情景，你想做些什么？想一想，该怎么整理呢？ 让我们想一想，刚才，是怎样整理房间的？ 2、分一分（小动物） 大家这么热心，一群小动物也来请我们帮忙了！快来帮帮它们吧！ 3、分一分（蔬菜和水果） 没过几天，图图的妈妈出差回来了.瞧，她又买来一些图图爱吃的。有香蕉、黄瓜、梨、茄子、苹果，还有白菜、桃子和胡萝卜。 4、分一分（玩具、文具和服装鞋帽） 我们每个小朋友都有自己的家，这些物品也有它们自己的家。（出课件）你们能帮它们找到自己的家吗？ 5、分一分（卡片） 你能把这些卡片进行分类吗？快，开动脑子想一想。 6、分一分（铅笔） 瞧，老师手里的这些铅笔可以怎样分类？ 7、小结：分类的方法 同样的事物按照不同的分类标准，就会有不同的分类结果。注意：每一种分法都是按照同一种标准来分的。 8、分类在生活中的应用 分类知识在我们的生活中应用非常广泛，想一想，生活中哪些地方用到了分类？ 三、课堂总结 今天我们学习了把物品按照一定的标准进行分类，分类使我们的工作和学习更加井然有序，使我们的环境更加整洁优美，让我们的生活更加丰富多彩！回家后，整理一下自己住的房间，向爸爸、妈妈说一说你是怎样整理的。		学生观看课件所出示的画面。 同桌讨论，发现超市物品摆放的规律：吃的和吃的放在一起，穿的和穿的放在一起，玩的和玩的放在一起…… 同桌交流这样摆放的好处。 指名回答。 先说一说你打算怎样整理，再利用学具来摆一摆。 集体汇报怎样整理，为什么这样整理。 说出动物名，并判断它们是否会飞。 说出物品名称，并判断它是水果还是蔬菜。再说出几种水果和蔬菜的名称。 逐个认识物品，然后将它们分类。 集体订正。 同桌之间先说一说，然后汇报交流。追问：你是根据什么来分的？ 指名回答。 学生列举自己在生活中见到的有关分类的事情。	以学生熟悉的超市情境引入新知，容易使学生产生亲近感，从而快速进入新知的学习。 激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提。“图图零乱的房间”这一画面，以视觉的冲击使学生产生整理房间的冲动。 学生积极探究，寻求解决问题的方法，培养了学生的数学应用意识和解决问题的能力，使学生感受到分类在生活中的重要意义，让学习和生活紧密相连。 在学生掌握新知的基础上，提供一些富有新意的、具有综合性的练习，使所学知识活学活用，锻炼学生思维的灵活性。 学以致用，让学生明白数学源自生活，又回归于生活的道理。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
整理房间 ——分类
学生学习活动评价设计
总 结 评价:今天的学习,我学会了__________________,总体表现（☆ ☆ ☆ ☆ ☆）。

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教学反思

教学反思：

《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间里物品的整理过程，体会分类需要标准。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”小学一年级的学生虽然年龄小，但他们已有着自己的生活经验和生活体验，我就将他们的生活经验和生活体验与数学实践进行了很好的整合。本节课我以“以图图的妈妈出差”为教学线索，来组织展开教学活动。教后，我对整节课的教学情况进行深刻的反思。现总结如下：

一.  优点：

1、营造和谐、愉快、轻松的学习氛围。

上课一开始，我先问学生：“今天，老师给大家带来了两位老朋友，快来看看是谁啊！”引出学生喜闻乐见的卡通人物——图图，然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流中，不但习得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。

2、教学注重知识与现实生活密切联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培养学生学习数学的兴趣。

3、注意把课内的知识向课外延伸。

在总结的时候，我让学生把目光转向生活，鼓励学生应用所学的知识解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。最后安排一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小主人。

二、不足的地方

1、合作学习没有落实到位。

帮图图整理房间这个环节，我本来是安排一个同桌互相说一说，你想怎样帮图图整理房间。但是我说完没多久，很多学生就举手说，他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，马上请同学起来说。没有花一定的时间让同学讨论。

2、评价单一。

没有让学生互相评价，只是老师对学生的评价。这样就造成评价比较枯燥、乏味。

3、学生良好习惯还未养成。

在课堂上，我发现学生的倾听力和注意力的持久性欠佳，还有待于以后的教学中慢慢培养。

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教学反思

教学反思：

《整理房间》是小学一年级上册第四单元分类的第一课时。在“整理房间”的情境活动中，主要通过学生对房间里物品的整理过程，体会分类需要标准。《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”小学一年级的学生虽然年龄小，但他们已有着自己的生活经验和生活体验，我就将他们的生活经验和生活体验与数学实践进行了很好的整合。本节课我以“以图图的妈妈出差”为教学线索，来组织展开教学活动。教后，我对整节课的教学情况进行深刻的反思。现总结如下：

一.  优点：

1、营造和谐、愉快、轻松的学习氛围。

上课一开始，我先问学生：“今天，老师给大家带来了两位老朋友，快来看看是谁啊！”引出学生喜闻乐见的卡通人物——图图，然后设计情境，置于图图妈妈出差这样一个情境中，营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流中，不但习得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。

2、教学注重知识与现实生活密切联系。

教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培养学生学习数学的兴趣。

3、注意把课内的知识向课外延伸。

在总结的时候，我让学生把目光转向生活，鼓励学生应用所学的知识解决实际问题，从而培养学生解决问题的能力。最后安排一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小主人。

二、不足的地方

1、合作学习没有落实到位。

帮图图整理房间这个环节，我本来是安排一个同桌互相说一说，你想怎样帮图图整理房间。但是我说完没多久，很多学生就举手说，他已经想好了。我迫于无奈，也急于求成，马上请同学起来说。没有花一定的时间让同学讨论。

2、评价单一。

没有让学生互相评价，只是老师对学生的评价。这样就造成评价比较枯燥、乏味。

3、学生良好习惯还未养成。

在课堂上，我发现学生的倾听力和注意力的持久性欠佳，还有待于以后的教学中慢慢培养。