人教版地理八年级上册《水资源》教学设计与反思

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教材分析
自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有 生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。
学情分析
学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡山东济宁，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。
                     
教学目标
    知识与技能：使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。
过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。
情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
  
教学重点和难点
教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。
教学难点：联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
  
教学过程
本 节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
	教师活动学生活动设计意图 导入新课：出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。 新授： 1、水是宝贵的资源： （1）提出问题：“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”， （2）出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75页图3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况；并出示水资源定义的材料 2、我国水资源现状 （1）多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料 （2）多媒体出示我国降水径流分布图 （3）多媒体出示2006年重庆干旱的一组材料，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料：水资源时间分布不均 （4）多媒体出示哈尔滨松花江水污染和南京水污染的材料，并引领学生回忆当时哈尔滨市民的状况 （5）多媒体出示漫画 （6）由阿城和哈尔滨的缺水状况引入，延伸到全国的有用水状况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机 3、解决我国水资源问题的方法：提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法 （1）多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。 （2）列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用 4、节约用水，保护水资源 （1）农业节水：结合教材83页活动，帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生 （2）工业节水：提示学生根据教材了解 （3）城市节水：简单了解 （4）家庭节水：结合教材84页活动，调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样 （5）出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识 4、知识延伸：解决水资源总量少的方法，教师简单介绍目前世界上拓宽淡水资源的两种方法 （1）海水淡化 （2）利用大汽水 5、思维拓展性练习：多媒体出示相关习题 6、认知提升多媒体播放一组关于水的图片，提升学生情感 7、教师小结，学生质疑反思		猜谜语的同时让学生认识水资源的重要意义 结合生活经验，说出地球上的水、淡水、人类常利用的淡水储存在哪里 观察世界各种水体比例的饼状图，了解人类目前直接可以利用的淡水资源只占世界总水体的0.3%，并通过讨论认识水是种宝贵的资源 通过对材料的观察和分析，得出我国水资源总量丰富，但人均不足的事实 观察教师提供的降水径流分布图，根据图例及过去学习知识的基础上分析我国水资源空间分布特点：南方多，北方少 根据教师提供的材料分析重庆干旱的原因，并根据教师的语言提示得出我国降水时间分布不均的结论：夏秋多冬春少 认知到水污染是南北方乃至全国存在的重要现象，并再一次认知水对于人类的重要意义 认真观察漫画，认识现实生活中水浪费现象普遍存在的事实 中国水资源问题小结：在分析材料的基础上认知我国水资源存在的问题，并了解缺水是我国各个城市和地区普遍存在的现象 在教师的提示的前提下，想到解决水资源有的地方多有的地方少的分布特点的解决办法，并结合上图探究南水北调的意义，同时简单理解三条线路中东线调水的优势 在阅读教材81页“农业节水”的前提下，了解堤灌、喷灌、滴灌的实际情况，并结合教师提供的以色列节水农业的情况了解我们当地农业用水与之的巨大差距，从而感知农业节水的巨大潜力 结合调查内容，反省自己在现实生活中有哪些浪费水的现象，并在以后的生活中注意如何节约用水 观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？ 讨论：在日常生活中，我该如何节约水资源；节约用水，从我做起！ 记住节水标志，时时不忘节约水资源 了解目前世界开发水资源的现状，并立志将来去开发更多的水资源，寻找新的拓宽水资源的途径和方法 引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态 通过教材中相关的图片以及教师提供的相关资料，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机 使学生能通过教师提供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题（1）总量丰富，但人均不足 （2）水资源空间分布不均，南多北少 （3）水资源时间分布不均，夏秋多冬春少（4）水污染现象严重（5）水浪费现象明显，从而在总体上了解我国水资源的现状和问题。     在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，空间不均——跨流域调水；时间不均——修建水库，整治污染，节约用水。注意拓展学生思维，给学生构筑想象的空间 通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。最后通过节水标志的，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。 拓展学生的知识领域，开阔学生视野，加深学生对世界的认识 用开放性的习题，培养学生思维 进一步强调水孕育和维持着地球上的全部生命，我们要像爱护自己的眼珠一样爱护每一滴水，而不要让人类的眼泪成为地球	引发学生学习兴趣的同时使学生进入学习状态 通过教材中相关的图片以及教师提供的相关资料，认识淡水资源状况，使学生了解世界水资源的大致状况，认清目前人类面临的水资源危机 使学生能通过教师提供的材料，并结合过去所学过的知识的回忆，再通过相关的图片分析，了解我国目前面临的水资源问题（1）总量丰富，但人均不足 （2）水资源空间分布不均，南多北少 （3）水资源时间分布不均，夏秋多冬春少（4）水污染现象严重（5）水浪费现象明显，从而在总体上了解我国水资源的现状和问题。     在了解我国水资源问题基础上，通过现实生活中的实例类比让学生自行分析出解决水资源不足的途径，空间不均——跨流域调水；时间不均——修建水库，整治污染，节约用水。注意拓展学生思维，给学生构筑想象的空间 通过资料的出示使学生了解农业节水、工业节水和生活节水的意义和方法，并意识到在实际生活中的应用。最后通过节水标志的，把节约用水的意识深入每个孩子的心里，让他们在生活中养成节水好习惯，并做宣传节水、保护环境的小卫士。 拓展学生的知识领域，开阔学生视野，加深学生对世界的认识 用开放性的习题，培养学生思维 进一步强调水孕育和维持着地球上的全部生命，我们要像爱护自己的眼珠一样爱护每一滴水，而不要让人类的眼泪成为地球上的最后一滴水
板书设计
（板书） 学习目标： 1.水紧张的原因                     2.对策
学生学习活动评价设计
师讲：同学们通过努力，完成了在自己制定的学习目标，是不是每个同学都达标了呢？老师想现场采访一下，和同学们交流。 （进入检测反馈环节） 1.你能打开心扉跟同学们交流自己或家人存在的浪费水的现象吗？ （打开心扉，反思自我） 2.如果在黑板上画一个圆代表“跨流域调水”，另一个圆代表“南水北调”，你能通过圆的大小、位置说明他们的关系吗？说明画图的理由。 （辨别两个概念的关系，并进一步了解南水北调工程） 3.现在陕西汉中市的水价格是2.00元/立方米，如果政府打算提高水价，你认为制定合理的水价格应该考虑哪些因素？说明你的理由。 （能力的提升，学以致用。2、3题有一定的难度，允许学生讨论。三个问题结束后根据学生的回答评出本节课的“地理之星”。在地理课堂上通过评选“最闪小队”“智多星”“地理之星”，实现评价目标多元化，创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制。）

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教学反思
本节课重视情境的创设，以学生的学习小组为基本探究单位，通过教师的引导，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过有关黄河断流、城市缺水、我国水紧张的大量学习资源的补充，学生紧密的联系生活，为节水出谋划策，让学生学习身边有用的地理；要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色；通过探究水资源紧张的原因，到提出我国水资源紧张的措施，形成知识的链接，体现了教师建构知识系统的思想。