外研版小学英语第一册 Module3 Unit 1 It’s a black dog教学设计和反思

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教材分析
本课是第二课时，在第一单元中，学生已经学会了五种颜色的名称，以及句型It’s red ∕ yellow∕black等。本课的主要句型“It’s a……”学生在第一单元已有初步的接触，有了一定的认识，因此，在本教学设计中，注重将知识与能力的提升，积极给孩子们创设运用英语进行交际的情境，让孩子爱说、能说；主要采用直观教学、情境教学、小组比赛等方法，引导孩子大胆、大声说，提高他们运用英语的能力。
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学情分析
1、知识目标：掌握新单词：red yellow black blue green
掌握新句型：It’s a……
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中自主表达。
3、情感目标：通过句型“It’s a……”让学生们明白在生活中的事物是色彩缤纷的，激发学生热爱生活。
4、学习策略：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
                     
教学目标
    1、知识目标：掌握新单词：red yellow black blue green
掌握新句型：It’s a……
2、能力目标：培养学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中自主表达。
3、情感目标：通过句型“It’s a……”让学生们明白在生活中的事物是色彩缤纷的，激发学生热爱生活。
4、学习策略：培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
  
教学重点和难点

1、重点：让学生运用所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中进行自主的表达。
2、难点：让学生熟练使用“It’s a……”来表达某物。
  
教学过程
1、Step1 warming up
Let’s do :point to the……
Greeting : How are you?
【设计意图】：通过唱歌，师生交流。与学生互动，不但让学生做好上课前的心理准备，而且给学生营造学习氛围，激活学生的英语思维，而且师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为新知识埋下伏笔。
Step2 Rewiview
Activity1: watch cartoon 师生共欣赏一段卡通片（迪士尼颜色卡通片）。教师提问学生看到了什么颜色。
Activity2：Look and answer
利用各国国旗提问上面的颜色（red yellow black blue green ）
T：What colour is?
S: Red..
轻学生按同样的方法提问或回答。
Step3：Pressentation
Activity1oint and say(根据指令指物品或卡片)
教师发出指令，学生做动作指向有该颜色的物品。引出新句型：It’s a black dog ∕cat.
【设计意图】以听听、做做等形式引入新句子的学习，找准新旧知识的切入点，让学生自然轻松地进入到新知识的学习。边说边做又让学生多种感官参与学习，增加学习的趣味性。
Step 4：practise
Activity1isten ,do and say.
(1)    指名学生指令，其余同学做动作。
(2)    指名同学发出指令，其余同学做动作并说出句子。
S1oint to red chair.
S2：It’s a  red chair.
Activity2:   Work in pairs.
Activity3: Chant
【设计意图】用Chant等方式，来克服学生因机械跟读产生的厌烦心理，然后以音乐配Chant
加动作的形式再一次激起学生学习英语的兴趣，并能让学生得到适当的休息。
Step5 Consolidation
Task1、listen to the dialogue.
Task2、Read the dialogue. in the text book
【设计意图】听录音，跟读给学生学习，模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step6：production
Activity1: Draw and colour. 让学生拿出彩笔勾勒出自己心中的画，并告诉大家自己所画的是什么？
Activity2：Introduce   pictures.
【设计意图】让学生画画，然后交流，给他们提供了实践的机会，让学生们能体验到使用新句型交际成功的喜悦，又给学生们提供了自由发展的时间和空间，提高他们综合运用语言的能力。教学的最后，让学生们上台表演，满足了学生的表现欲，让他们体验到了成功，增添他们学习的信心。

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教学反思
教学反思：
通过本节课的学习，培养了学生的综合实践能力，能使用英语做事情，在让学生能够将所学的语言“It’s a……”在生活中的相关情境中自主表达。在课堂上采用多种活动形式进行教学，不仅能优等生的语言表达能力有进一步的提高，还能让一些在学习上有困难的学生能通过活动，对学习英语产生了兴趣，更有利于他们今后的学习。