六年级语文《成长足迹》综合性学习教学设计

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《成长足迹》综合性学习教学设计
教学目标：　　　
1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

3.通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

4.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

教学过程：

一、谈话导入：

1.时光匆匆，光阴似箭，转眼六年的小学生活即将结束。太多的喜悦，太多的怀念，太多的感恩，太多的留恋，此刻我们有太多的话要说，让我们一起回顾六年的成长经历吧！

2.制订活动计划

（1）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（2）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

3．根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

A.小组讨论：可以有哪些活动计划。

B.通过交流筛选可以活动的项目，并通过自由报名，和自由组合的方式确定活动小组的成员。

4．制订和交流活动计划。

5．共同审查计划的合理性和可行性，并对此进行修改。

二、走进名家的小学回忆。

1.阅读 “阅读材料”中的文章。

2.交流阅读收获：

从主题上看：

《难忘的启蒙》——赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格；

《老师领进门》——回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱；

《作文上的红双圈》——难忘当年老师对自己的鼓励。

从内容上看：

回忆老师的教诲——《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》；

记录同学——《忘不了的笑声》。

3.交流作者写法。

三、深情的诉说——说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

1.观看《深情的诉说》

2.交流成长的足迹——难忘的小学生活：①同学情深②师恩难忘③集体记忆

3.交流——一张难忘的照片；

①讲述照片背后的故事。

②小组交流，全班评点。

③当堂习作。

④小结。

三、制作成班级纪念册。

1.讨论制作分工。制定制作方案。

2. 指导收集资料：

㈠同学情深：照片、回忆、（作文、日记等）

㈡师恩难忘：照片、作业、试卷、评语、日记……

㈢集体荣誉：各活动的照片、奖状……

3.按照分工集体制作班级纪念册。

四、把制作好的成长纪念册在班级荣誉栏中展览。

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“成长足迹”——浓浓师恩
活动目标：
1.充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。
2.通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
3.通过引导学生搜集评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
4.承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
活动重、难点：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
教学过程：
　一、谈话导入
1.（幻灯片出示1）师：五年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。
    六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷呀！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，开始了一天的学习生活。课堂上，我们专心听讲，认真学习；活动中，我们积极参与，争先恐后；艺术节上，我们施展才华，纵情歌唱！
2.师：同学们，此时此刻你又想起了以前的哪一幕呢？
（自主交流）
3.师：亲爱的同学们，不久我们就要和我们的小学生活说“再见”了，回首凝望学校的每一个角落，都记录下我们成长的足迹，（幻灯片出示2）今天让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！（幻灯片出示）
二、师恩难忘，活动载情
1.“教诲深深”（评语组）（幻灯片出示）
①交流活动计划，介绍活动过程
生：大家好！因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的[（幻灯片出示5），并简要介绍]。
②展示评语，讲述师恩。
　　预设：
　　生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料）
　　生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大……
③小结：刚才，我们在对评语进行调查和交流的过程中，再一次深深地感受到，在我们每个人成长的道路上，都离不开老师辛勤的浇灌。无论是表扬，还是批评，都凝聚着老师们无微不至的关爱呀！
2.“精彩瞬间”（照片组）（幻灯片出示）
①照片触情，勾起回忆（小组成员一边展示照片，一边分工简要解说）
预设：生：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们想用照片来留住和老师在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！
②生生互动，创意命名：给照片加小标题。
A小组摆困难，寻求帮助。（幻灯片出示：一张没加标题的照片）
预设：
生：这些照片让我们想起了很多往事，我们想把照片放到纪念册里，于是给照片加了小标题。但是对这张照片，我们想不出特别合适的标题，能帮帮我们吗？
a 各小组讨论，加标题。
师：大家讨论讨论吧，然后把你们小组讨论的结果写在纸条上！
b 出示各组拟的小标题（贴到黑板上），全班评议。
B 根据共识，评议修改。
③教师小结
师：这些凝练的小标题使一张张照片成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！不仅可以给照片加小标题要讲究，作文的标题也得讲究，一个准确、简洁、有文采的标题，对整篇文章能起到画龙点睛的作用！
3.“感谢师恩”（作文组）
①小组三言两语汇报本活动小组的名称、收集材料的途径，作文类型（记叙文、书信、诗歌）等，并表达对提供材料的同学的谢意。
②欣赏习作。（寻找成长的足迹，感念师恩）
（预设）生：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师对的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。请大家与我们一起来 “感谢师恩”！
Ａ深情诵读习作《老师，我想对你说》。
Ｂ片段赏析（2个）。
③引导评议。
（是否表现出老师的特点，是否表达了作者的情感，选材是否得当）
④教师小结
是啊，六年来的小学生活中，一位位老师就是这样用睿智的话语、爱抚的动作，给予我们关心、开导、督促，激起我们心灵的震撼、感激、反思，让我们在成长的道路上健康成长，让我们一起对他们说：“谢谢您，老师!”
三、总结评价，激励提升
(音乐声中) 看到同学们今天的精彩呈现，我感受到了你们浓浓的感恩之情。我想六年来教过你们的所有老师一定倍感欣慰和幸福！但是，今天更让翁老师欣喜的是，你们能够自主、合作、探究性地开展实践活动，使自己的语文能力和其他综合能力都得到提高！老师相信在下个板块的活动中，你们一定会完成得更加出色