小学五年级体育各种方式的前滚翻、障碍接力赛教学设计与反思

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指导思想：以教材为依据，体现新课程教学回归生活的理念。积极创新体育教学形式，以学生的心理趋向为导向面向全体学生。关注学生身体及心理发展，以学生自主学习及练习为主，通过教师语言的引导，达到教学目的，促进学生的健康成长。

教材分析：前滚翻是小学低年级段的教材，五、六年级的教材，根据高年级学生的实际情况，从教与学的各个层面对教学内容提出了新的要求。主要体现在动作难度增加了，强调了动作的连贯性和节奏感；也更贴近了生活，体现了教材的实用价值。本节课的主要意义在于通过加大难度的练习，提高学生自我保护能力，也为鱼跃前滚翻的教学奠定了一定的基础。

学情分析：水平三要求，在心理健康学习领域中，形成克服困难的坚强意志品质，在达到该水平目标时，学生将能够在教师的指导下敢于做有一定难度的动作。前滚翻是小学阶段比较重要的教材，能够锻炼学生的身体协调性，提高学生自我保护能力。学生已经基本学会了前滚翻动作，具备独立练习能力，教师通过语言引导及重点动作提示，能够完成一定难度和深度的练习。

教学设计：本次课，在学生已经学会前滚翻的基础上，以过障碍的形式，教师引导学生尝试各种不同形式和难度的前滚翻，激发学生积极思维，提高学生参与意识。也通过各种不同的练习，提高学生面对障碍坚强勇敢、不退缩的意志品质。
学习内容：
1、        各种方式的前滚翻
2、        障碍接力赛
学习目标：
1、        复习前滚翻动作，练习设置一定障碍的前滚翻，提高学生自我保护意识和能力。
2、        设置多重障碍进行接力赛，发展学生灵敏、速度素质和身体协调性。
3、        培养学生面对困难不退缩、不畏惧，乐观向上的意志品质。

学习重难点：

重点：双脚前脚掌蹬地，头后落垫
难点：屈膝抱腿

课前准备：
小垫子30块    带架铁圈四个    短绳四根    小黑板四块    粉笔四根

教学流程：

一、        课堂常规：1分钟

组织：四列密集队形
1、        队长集合整队，报告人数
2、        师生问好
3、        宣布本课任务

二、        队列练习：4-5分钟

1、        原地转法
2、        裂队走——并队走
3、        成二路纵队裂队——并队跑

三、        准备活动：5分钟

（各队顺序拿垫子）
组织：四列体操队形）
1、        徒手操：6-7节
2、        垫上操：3-4节

四、        各种方式的前滚翻：

组织：四列体操队形，每人面前一块小垫子

教与学的过程：
1、        教师提示学生复述动作口诀：双手撑地约肩宽，低头收腹看脚跟。蹬地团身依次过，曲膝抱腿蹲撑站。
2、        教师强调教学重点及难点重点
3、        学生练习前滚翻成蹲撑后站立2-3次
4、        教师讲评学生练习效果，激励学生练习加大难度的动作——连续前滚翻，继续强调动作重难点。
5、        教师组织队伍进行变化，四列横队前后成密集队形站立，四块小垫子连在一起成直线。
6、        学生进行连续前滚翻练习。
7、        教师与学生一起讲评练习效果。
8、        教师启发学生：生活中，我们会碰到一些什么样的障碍，我们应该怎么利用前滚翻去保护自己。
9、        学生积极发言：被绊倒接前滚翻，手撑远端前滚翻，慢跑急停前滚翻，越过障碍前滚翻。
10、        教师提示：各种前滚翻，有两个个要领绝不能忽略，是什么？
       学生答：头后着地，蹬地团身
       教师强调：对，一定要头后着地，蹬地团身。
11、        组织学生做各种方式前滚翻练习。
12、        讲评学生练习效果，鼓励学生说出自己感受。

五、        障碍接力赛

1、        组织学生布置场地
2、        讲解障碍接力赛方法、规则、要求。
3、        教师组织学生练习。
4、        组织学生对练习效果及过程进行评价。

六、        结束部分

1、讲评本节课练习情况。
2、听音乐进行放松练习。
3、组织学生送回器材。
4、宣布下课。

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教学过程：

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1.     前滚翻练习

2.       连续前滚翻练习

3.     各种加障碍前滚翻练习

1.       采用讲解法、提问法。

2.      示范完整动作。

3.  强调动作重难点

4.   启发学生说出各种练习方法。

5.      鼓励学生进行各种方式练习。

1.       前滚翻动作已掌握。

2.       复习前滚翻动作

3.      进行连续前滚翻练习

4.       说出各种练习方法

5.     进行各种方式的练习

先复习动作，掌握动作要点，在此基础上进行加难度的练习。加难度练习难易结合，以学会过障碍方式为主，不一定所有人都能够完成所有过障碍方式。

教学反思：

     前滚翻对于学生来说，是一项非常有益的运动，也是学生非常喜欢的运动，对于提高学生自我保护意识和能力有着积极的意义。然而，由于有一定的危险性，许多学生不能、不敢完成前滚翻动作。本次课之前，学生已经学会蹲撑前滚翻动作，本次课以学会过障碍的一种方式为切入点，鼓励学生在面对障碍时，学会应对方法，勇敢的去面对。

在课的主要部分，教师鼓励学生尝试各种不同的前滚翻方式，以越过障碍前滚翻为主要内容。通过优秀生各种练习方法的展示，弱化了障碍的难度，也调动了学生练习与展示的积极性。成功地展示，也提高了学生的自尊心和自信心，体现了新课程教学中个性创新、主动学习的理念。后面的游戏部分，把前面所练习的越过障碍前滚翻糅合进去，结合现实生活中可能遇到的障碍，设置了不同障碍来进行集体接力赛，既缓解了前面练习的单调，又使学生能够学以致用，体现了新课程教学中回归生活的理念。整节课的过程以学生各种方式的练习为主，教师语言引导为辅。

在实际教学中，练习的目的基本完成，我对整节课做了一下梳理，也为以后的教学工作提供一定的借鉴。

一、     培养了学生独立学习、积极探索的能力

学生的潜力是无穷的，只要你能够积极去发现。通过这节课使我对学生的能力有了更新的认识。本节课，教师基本没有进行示范，只是在已经学过前滚翻的基础上用语言来启发和引导，可是每个同学都能够积极提出自己的意见，并完成得很到位，不能不让老师惊叹。这也为教师的角色转换提供了依据，教师将会越来越成为问题的提出者，而将问题的解决交给学生，学生会给教师带来更多的惊喜和希望。

二、     教学内容生活化，学生练习更投入

如果只是简单的进行前滚翻教学，学生不会有那么多的兴趣，而将前滚翻与日常生活中可能会遇到的障碍结合起来，以解决障碍为切入点，学生不可避免的产生了浓厚的兴趣，练习效果也更好，这已是以后教学中应大力提倡的。

三、     对安全问题要多加强调

    前滚翻本是一个有一定危险的教材，虽然同学们已经学会，基本上不需要保护，可是仓促而无序的联系，仍是容易出现问题。这个班的学生比较活跃，愿意参与练习，有时就会出现过度热情、违反纪律的情况，这是危险发生的根苗。如何在既保护学生练习的热情，又能够保证安全之间寻找一个平衡点，这还需要教师在教学中不断总结。