Module 9 Unit1第一课时课文教学活动设计预案

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Module 9 Unit1第一课时课文教学活动设计预案

一、教材分析：

这一模块要谈论的话题是家庭成员—“Family”.

Unit 1; This is my mother .

二、教学目标;

（一）知识目标：

1. 能听懂会说单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”和she,she’s,he,he’s,me,doctor,family等

2. 能够听懂、会说目标语句： This is my mother.

She is my teacher. This is my father. He is a doctor.

（二）语言技能目标：

1、能够听懂会运用This is my…介绍自己的家庭成员；

2、能够听懂会运用She’s a… / He’s a…介绍他人的职业。

3、能够在录音的提示下，有表情地朗读并表演课文。

（三）情感目标：

能积极主动地向他人介绍自己的家人及职业，培养学生爱家人，爱他人的美好情感。

三、Key points and difficult points:教学重点难点：

能在真实语境中熟练运用目标语句：This is my father…

He is a doctor.这类语句

四、Teaching aids:教具：单词卡片，课文挂图，照片，录音机，课件，头饰，贴画等

五、Teaching Procedure:教学过程：

一、 Warmer：

1、 Greetings:How are you today?—I’m fine,thank you.

2、 Sing the song “Please stand up!” ( 学生边拍手边指实物边唱歌曲，营造学英语的气氛。)

3、 Show some photos and talk about them .

T: Look! These are some photos. And this is…看一看谁能用最快的速度认出来并且向我们介绍一下。（老师抽出一张照片，让学生快速抢答This is… ）

(设计意图：师生问候、演唱歌曲，营造轻松的课堂气氛，用学生照片，吸引学生注意力，并复习了学过的句型This is … 为本节课介绍家庭成员做铺垫，让学生心情愉快地进入新课的学习。)l

二、Presentation(任务呈现，导入并学习新课。)



T: Look， this is a photo of my family. 这是我的家庭照片，你们想不想认识一下我的家人。听老师向你们介绍一下吧。（指照片上的人）This is my mother.（板书 mother）

Ss: ( 齐读) mother，mother,mother.

（同样的方法引出father, grandpa, grandma, sister, brother, 板书、领读、齐读、开火车的形式读）

最后老师指着照片上的自己，并向学生介绍：That is me. I’m a teacher. （可以告诉学生，介绍自己要用me,板书并领读）

2、Play a guessing game. （游戏巩固）

（老师出示单词卡片，先让学生一张一张地齐读，然后把卡片反过来让学生一个一个的猜卡片上的单词，猜对的学生鼓掌鼓励，并给小组加分。）

3. 引出并学习人称代词he, she和表职业的单词doctor,并复习已学过的teacher， pupil 。

T: 刚才我们认识了我的家人，你们想不想知道他们都干什么工作?好，再继续听老师给你们介绍一下吧。（指照片） This is my

mother. She is a teacher. (板书she 并领读)

This is my father. He is a doctor. （板书he, doctor并领读，可借助医生的图片让学生理解doctor）

This is my grandpa. He is a famer. （借助图片让学生了解

famer的意思）

This is my grandma. She is a nurse.

This is my brother. He is a driver. （借助图片让学生了解

driver的意思）

This is my sister. She is a worker. （借助图片让学生了解

worker的意思）

4. Practice

T: 刚才老师向你们介绍了自己的家人和他们的职业，你们能不能拿出你们的家庭照片用 This is my…She/ He is a…向同伴介绍一下你的家人和他们的职业呢？（让学生分组活动，然后推荐展示，学生展示情况给每个小组做出不同分值的评价。）

三、Learn the text.

1. Listen and repeat

T：请同学们打开课本 Module 9 Unit 1 听一听Sam向

Lingling 介绍了家庭哪些成员，他们都是干什么工作的？同时提出问题;How many people are there in Sam’s family?这时请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Who are

they ? Who is he? Who is she ?”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。

Ss 听音指图，然后反复跟读。老师使用单词卡片或教学片VCDD的片段教授生词，其后带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系:Ms Smart和 Mr Smart是 Amy， Sam和 Tom的父母；三个孩子中， Amy是姐姐， Sam是弟弟， Tom 是最小的弟弟；他们的家庭中还有爷爷和奶奶。

2. Group-work. （小组内分角色朗读）

3. Act it out. (课件出示Sam的家庭照片，让学生戴着Sam和Lingling的头饰到前面表演展示，学生给出评价，评出最佳表演奖。)

四、拓展运用

Panpan 一家人带着头饰到前面，由Panpan 向全班介绍自己的家人情况。

五．Summary

T: 这节课我们学会了哪些表示家庭成员和职业的单词，看一看你记住了几个?(让学生看黑板把单词复习一遍) 我们应该怎样用英语介绍自家的家人和他们的职业？（让学生说出 This is my… She/

He is a…）

六、Homework

1. 听音、跟读、模仿课文对话。

画一张全家人的图画，要显示出他们的职业，并试着用英语向别人介绍一下他们的情况。