为什么文学阅读要重视体验、感悟和品味？

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为什么文学阅读要重视体验、感悟和品味？
发布者:王守琦
在今天这样一个图文并存，且图像信息以绝对优势占领着人们的视觉空间的时代，我们的孩子更加迫切地需要从阅读中有所收获，找到快乐，培养他们的阅读能力。因此我们的阅读教学尤其要重视对学生悟读能力的培养。
    因文而悟，应该是一种真正的自主阅读，“悟”主要靠的是自主的探究，而不是老师外加的灌输。它不停留在对词语段落等浅层次的把握上，而是要领会文章没有诉诸文字却传递出来的情感、启示、哲理等。有自主探究才有真正的“悟”，而由关注文本到关注生活，才能激发真正的感悟，是从文本走向生活再指向文本的一个深层次的思维活动。
    学生对文本没有感觉，源于不自信，习惯于跟着老师走。不可否认，也有水平低下的问题，缺少理解整合的平台，还有对文本有感觉而无法表达等诸多因素。怎样培育学生的感悟，一是要教学生去丰富他们的积累，二是要注意传授方法。最有效的方法就是比较，在比较中寻找不同，在比较中寻求矛盾。这不仅是一种学习方法，更是一种思想方法。
    在文本的解读过程中，我们就要注意学生这种个性的不变差异和可变差异必然会对文本的解读产生多种心理需求，每个学生都必然也有权利按照自己的思维方式去解读文本，而文本本身正如前面所说的也具有多元解读的空间和可能性，那么教师不必用一种模式、一个标准来规范学生的认知，也不必对所有的问题来个终极性的解读。我们可以在尊重学生的这种差异的基础上，利用每个学生的不变差异和可变差异中的优势，让学生找准自己个性与文本的最佳切合点。当然多元解读也是有“界”的，也不能一味地肯定学生所有的解读。