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请一位同学到黑板上涂一涂。把涂好的图形贴在黑板上。 师：你是怎么涂的？（先请涂大图的同学说一说，我把图形对折，把它平均分成了2份，最后把其中的一份涂上颜色）。 （生：我把花瓶图形平均分成了2份，涂了其中的1份，涂色部分是这个图形的1/2） 师：同学们，刚才咱们用1/2表示了半个比萨，现在怎么又用1/2表示半个花瓶，半个脸谱了？ 生：因为每个图案都是轴对称图形，通过对折，每一部分都是整个图形的一半。都可以用1/2表示。 师：虽然1/2表示的形状不同，但是其中的一份就是自己的1/2. 1、折一折，涂一涂 师：你们想不想动手折出分数来，拿出课前发的那张纸，你们能表示出手中这张纸的1/4吗？动手折一折、涂一涂吧。 师：请你说说（请一位同学）你是怎么表示的？ 生：我把这张纸对折了两次，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的1/4。 师：你们听明白了吗？说的真清楚，还有谁能再说一说。 师：这张纸中还藏着一些分数，你能找出来吗？（没涂色部分是这张纸的3/4） 师：如果我把这张纸都涂满，（拿出涂满颜色的纸），能用什么分数表示？ 生： 4/4. 师：你有什么发现？ 生：（都涂满了可以用1来表示，也可以用4/4.来表示，所以4/4.=1） 师：像1/2 1/4 3/4 4/4 这样的数，都是分数。 师：你们能不能说出几个分数？谁能说一个分数，告诉大家你说的分数的意义？（请两位同学说，板书学生说的分数） 二、建构新知 1、分数的认识 师：我们认识了那么多分数，分数的各个部分也有着自己的名字，想知道吗？我们一起来看一看。分数线（平均分）、分母（平均分的份数）、分子（取几份） 。 师：咱们来写几个分数，好不好？在写分数之前，先看看分数书写的秘籍吧。（幻灯呈现先写分数线、再写分母、最后写分子。）教师板演写1个分数，然后让学生用手一起在空中比划写1个分数。 师：这个分数怎么读？你们先读的什么(先读分母，再读分数线（读作分之）最后读分子。) 三、巩固练习 拓展新知 1、师：刚刚大家已经和分数有了第一次亲密接触。还有很多分数想加入到咱们的学习中来，你们欢迎吗？有几个分数很调皮，它们想和咱们玩躲猫猫。你们有没有信心把他们找出来？ 师：请看第一题。首先请观察这条线段发生了什么变化？你能不能从中找出一个分数来？ 生：三分之一。（你是怎么找到的）把一条线段平均分成了三份，圈住了其中的1份。所以是三分之一。 师：你们通过认真观察找到了第一个分数。可是第二个分数就藏在了这个五角星里。你们找到了吗？ 生：5分之3. 10分之6. 师：你们真是太棒了。我宣布，躲猫猫游戏的胜利是属于你们的。下面咱们来独立完成作业纸上的第三题。比一比说完成的最快最好。 （作业纸上有第三题和第四题） 师：恭喜你们顺利完成第三题。第四题已经出现。赶紧动动脑筋挑战第四题吧！ （第三题只说后两个错误的原因是没有平均分。第四题只需说出圆形未涂色部分大于2分之一。） 师：咱们已经顺利通过了两关，你们高兴吗？有两只小熊遇到难题了，咱们三班的学生都是乐于助人的好孩子，你们愿不愿意帮助小熊解决难题？ 小熊分苹果。怎样才能平均分给我们俩呢？ 师：请1位同学说一说这一关给咱们提供了什么样的信息？ 师：2个苹果（1个大的，1个小的）平均分给2只小熊，每只小熊分得1个？ 生：不可以，两个苹果不一样大。 师：那你们说怎么分？ 生：把大苹果平均分成2份，每人得到大苹果的1/2 。小苹果平均分成2份，每人得到小苹果的1/2。（每只小熊得到两个苹果的几分之几？） 生：每只小熊得到两个苹果的1/2。 6、师：你们今天的表现真棒，老师给大家放个广告吧？但是，我有一个小小要求，你们要关注一下，广告里里的画面，有没有让你想到几分之一。好不好？（播放动画） 师：幻灯显示下列图片： 这里面有哪些分数？第9个小朋友吃了多少？你觉得二分之一是谁的？喜欢这男孩吗？他分出了这一小块蛋糕，收获了什么？广告告诉我们，数学就在我们的身边，希望同学们用一双善于发现的眼睛，发现生活中有趣的数学知识，好不好？ 板书设计 分一分 像1/2 1/4 3/4 4/4 这样的数， 右侧留着给学生表示一半 和贴图 都是分数 教学反思：课堂中情境创设激发了学习兴趣，活动实现了人人参与，课堂的主体是学生。但在知识层面，对于平均分的教学不够充分。随机应变能力有待提高！ | 
发表于 2012-8-7 20:54:36
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