一年级上册数学认识钟表优质课教案与教学反思

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教材分析

本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

学情分析

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标

1.知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2.过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点

教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。



教学流程示意

一、创设情境，激趣导入

1.听儿歌，猜谜语。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探索新知

1.认识钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、巩固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．游戏：我说你拨

四、小结归纳

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情境，激趣导入

二、探索新知

1.听儿歌，猜谜语。

课件放歌曲。

2.想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

组织学生交流。

小结：钟表可以告诉我们时间，帮助我们更好的利用时间，今天我们就来认识钟表。（板书课题）

1.认识钟面

（1）观察钟面上有什么？

注意：教师引导学生尽可能观察全面

强调认识时针和分针

（2）课件演示钟面的介绍

（3）观察时针和分针的走动，你发现了什么？

师引导学生明确时针和分针的转动方向。

2．认读整时、半时

今天，老师还请来了一位新朋友—小明，他可懂得安排自己一天的生活、学习时间啦，大家想知道小明是怎样合理安排的吗？那我们赶快来看一下小明的一天吧。

学生观看课件，看看小明记录了他一天里做的六件事。（小明起床→上学→上课→吃饭→踢球→睡觉）

学生猜谜语。

学生自由发表自己的想法。

学生独立观察、汇报

两人互相指指看。

学生认真观看，倾听。

学生观察、交流。

学生观看课件，看看小明记录了他一天里做的六件事。（小明起床→上学→上课→吃饭→踢球→睡觉）

本环节利用谜语引入，引发学生强烈的学习欲望。营造了一个积极活跃的学习氛围，为学生学习新知识创设了一个良好的情境。

这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。

（1）6时

①说一说：小明什么时间在干什么事情？请小老师带着大家一起认读6时

②组织学生交流：你是怎么看出是6时的？

强调：要想看准时间，就要看时针和分针指向哪。

（2）7时半

① 观察钟面6时→7时→7时半，认读7时

② 说一说：小明出发去上学了，是什么时间？请小老师带着大家一起认读7时半

③ 学生自主交流：说说自己是怎么看出是7时半的？

（3）自主学习：10时半→12时→4时→8时半

① 学生独立观察图画，自己说一说小明在什么时间干什么？你是怎样看出来的？

② 全班反馈

3．区分整时、半时

（1）分一分

把6个钟表上表示的时间分类，想一想可以怎么分？

小明在6时起床

一名同学带着大家认读6时

全班学生交流

时针指向6，分针指向12

学生认真观察

认读7时

小明在7时半上学

一名同学带着大家认读7时半

全班学生交流

时针指向6和7的中间，分针指向6

学生借助所学经验，自己试着认读

学生独立思考后与同位交流

全班汇报

把几时分一类，把半时分一类

小学一年级的学生已具备了一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，针对这一情况，我在教学中为学生提供了一个学生感兴趣的学习情境，让会认的学生当小老师教其他学生认读，让学生主动地去获取知识，后面4幅图再通过自己独立思考，加深对知识的理解，体现了以学生为主体。

小结：我们把像6时、12时、4时这样的时间称作整时。把像7时半、10时半、8时半这样的时间称作半时。

（2）观察整时的钟面和半时的钟面有什么不同？

三、巩固拓展

1．说一说：书91页第1题

观察图，想一想这些图中小朋友在什么时间做什么？

2．连一连：书91页第2题

教师介绍电子钟面的认读方法

3．游戏：我说你拨

四、小结归纳

这节课大家开心吗？你有什么收获？

学生明确整时和半时

学生观察、交流。

学生先独立思考，再同位交流。

全班反馈

学生独立完成

全班交流

学生谈收获和体会

训练学生用数学的眼光去看生活，使学生感受到生活离不开数学，从而产生对数学的学习兴趣和亲切感。

培养孩子动手操作能力，加深认识。

概括本节课的内容，培养学生的归纳总结能力。适时地进行思想品德教育，使学生们学会合理安排时间，做时间的小主人。

板书设计

认识钟表

时针： 短、粗       整时                

6时     12时     4时

分针： 长、细       半时                

7时半   10时半   8时半

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教学反思

整节课的教学中运用了以下几个方式：

1．谜语引入，激发兴趣。

课一开始，通过歌曲猜谜语的活动导入，使学生马上处于振奋状态，引发学生强烈的兴奋感，营造积极活跃、向上的学习氛围。走进钟表的世界，让学生说一说生活中钟表可以帮助我们做什么，让学生感知钟表与生活的密切联系，为学习新知创设良好的情境，激发学生的学习欲望。

2．变静为动，观察发现。

这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等教学活动，让学生自己发现钟面上有些什么。在交流中，学生把自己平时积累的经验表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动和激发了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。在学生独立观察的基础上，为了强化认识钟面，利用课件展示，欣赏FLASH，让学生通过视觉和听觉的感受，调动多种感官，区分时针和分针，了解顺时针方向。在第一次认识半时时，请学生观察6时—7时—7时半，时针和分针的转动，由动到静，初步体会半时，时针和分针的特点。

3．借助经验，互助互学。

抓住学生的年龄特征，整节课以《小明的一天》为主线，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，把教学内容有趣的串起来。

小学一年级的学生已具备了一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，针对这一情况，我在教学中为学生提供了一个学生感兴趣的学习情境，让会认的学生当小老师教其他学生认读，让学生主动地去获取知识，后面4幅图再通过自己独立思考，加深对知识的理解，体现了以学生为主体。

4．动手操作，加深认识

变换练习的形式，采用“我说你拨”的方式，让学生独立操作，在游戏中，进一步加深对整时半时的认识。

另外，整节课的教学关注对学生的表达能力的培养，引导学生观察图画，说一说“谁什么时间干什么”，以此培养学生完整地表达。

本节课注重了面向全体学生，但是，还是觉得有少数学有余力的学生，可能还有发展空间，今后教学中，要在给这部分学生多一些机会，让他们能在课堂方面上能最大限度的得到发展。

从这节课中没有及时抓住孩子回答问题的每一个细节去讲解，去挖掘，自己深有感触。体会到了自己在教学方面的不足，还需要更多的锻炼和学习，使自己快快成长。在今后的教学中，应不断培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，观察能力和语言表达能力的训练。同时，在平时的教学和教研中应不断学习和积累更多的经验，让自己在课堂上有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平，这样才会使学生学会数学、热爱数学。